《基础会计》说课稿 .pdf

《》是会计、财务管理、投资与理财等专业基础课和核心课程，是专业的入

门课程，同时也是其它管理学科的基础专业课程。通过该课程的教学，培养学生建立正确

的会计职业道德，促使学生初步形成正确的会计思维方式和学习方法；要求学生基本掌握

现代会计的基本理论、基本知识和基本技能，明确会计核算的工作程序，熟练进行会计核

算的实务操作，具备一定的实践动手能力，为后继学习和工作打下坚实的基础。

为：以职业能力为核心、以够用为度，不追求专业理论知识的完整性，

而是严格按照职业岗位工作的需要去精选适合的专业理论知识，职业岗位需要什么，就教

什么，需要多少，就教多少。

为：职业岗位需要评估→课程开发与设计→教材选择与编写→教育实施

→评价反馈→修改调整。

本课程根据会计职业工岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学者的

对会计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符合学生的认知

规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上适应高职人才培养的需要。

本课程教学内容组织与安排围绕会计职业工作过程，以职业能力为核心，以够用为度，

采取项目化教学。具体安排如下：

项目名称项目教学内容项目能力

以职业能力为核心，以够用为度

：围绕会计职业的工作过程进行

理论教学课时实践教学课时

项目1会计基本知识66

项目2会计基本理论1010

项目3会计凭证812

项目4会计账簿812

项目5财产清查66

项目6会计报表1212

合计5058

近几年来，一直使用高职规划教材，教师们在教学过程中积累了丰

富经验，有了成熟的思考。教材的主要特点是将理论与实训融为一体，充分体现了“学中

做”和“做中学”。

重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计报表的编

制。

难点：复式记账法的应用

已逐步形成适合本课程特点的工学结合的教学模式，按工作过程开展模拟教学，建有

“学做合一”多媒体室，整个教学过程都在多媒体教室开展，完全做到“边学边做，学

做合一”。在教学过程中采用灵活多样的教学方法：

由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空

白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习

主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。

：通过看多媒体及参观会计实务等形式，增加学生的感性认

识；通过案例教学，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

把学生分成若干小组并推举一名组长。让学生围绕对会计的初步认

识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，

各抒己见，畅所欲言。

会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操

作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理

论，便于学生掌握，提高学习效率。

：通过一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的

要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。通

过模拟实训达到仿真的效果。

对学生来说这门课程是从“零”开始，老师上课讲的专业用语学生会难以理解，学生

培