7 藤野先生第二课时（教学课件）-初中语文统编版（2024）八年级上册.pptxVIP

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2025-05-25 发布于北京
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;新课导入;深入探究;“弱国”与“低能儿”没有因果关系，文中用“所以”“当然”加以强调，这是作者揭示日本“爱国青年“的荒谬逻辑，表达对这种谬论的愤恨和抨击。“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受屈辱后极为辛酸及愤懑的感情。;看电影事件;看电影事件;“但在那时那地，我的意见却变化了。”我的意见发生了什么变化？;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;深入探究;本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？;这些内容与写藤野先生有什么联系？;深入探究;主题思想;;;板书设计;1.下列词语中有错别