第20课《找找电梯子系统》.doc

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义务教育信息科技课程教学指南六年级全一册教学设计

课时教学设计

课题

第20课《找找电梯子系统》

1.教学内容分析

本节课是人教版（2024版）六年级的第二十课内容。《找找电梯子系统》是小学六年级信息科技学科中的一堂探索性课程，旨在通过分析电梯这一日常生活中常见的复杂系统，引导学生理解系统构成、子系统间的相互作用以及基本的控制逻辑。本课程以电梯系统为载体，不仅能够激发学生对信息技术的兴趣，还能培养其观察、分析和解决问题的能力，同时增强他们的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力和信息社会责任。教学内容设计上，我们注重从简单到复杂、从直观到抽象的逐步深入。首先，通过观察和讨论，让学生识别电梯系统的主要子系统；其次，通过绘制电梯呼叫系统的工作过程示意图，帮助学生理解子系统间的协同工作机制；接着，引导学生找出电梯各个子系统中的开关量，初步接触数字信号的概念；最后，通过分析输入输出状态的真值，培养学生的逻辑思维和计算能力。整个教学过程注重实践操作与理论知识的结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机进行基本操作，并对周围世界充满好奇，喜欢探究未知的事物。然而，他们对复杂系统的理解仍停留在表面，缺乏深入分析和综合应用的能力。因此，本课通过电梯这一具体实例，引导学生从系统角度出发，逐步深入了解其内部结构和工作原理，培养他们的系统思维和问题解决能力。此外，六年级学生正处于逻辑思维发展的关键时期，通过真值表等数学工具的学习，可以帮助他们更好地理解和运用逻辑概念，为后续的深入学习打下坚实基础。

3.学习目标确定

信息意识：增强学生对信息技术在日常生活中的应用意识，认识到电梯系统作为信息技术的应用实例。

计算思维：通过分析电梯系统的工作流程和开关量，培养学生的逻辑思维和计算能力，学会用数学方法描述和解决实际问题。

数字化学习与创新：鼓励学生运用所学知识和技能，设计简单的电梯系统模型或模拟程序，培养其数字化学习与创新能力。

信息社会责任：引导学生关注电梯系统的安全性和可靠性，思考科技应用对社会的影响，培养其信息社会责任感。

4.学习重点难点

重点：理解电梯系统的主要子系统和它们之间的相互作用；掌握开关量的概念及其在电梯系统中的应用。

难点：绘制电梯呼叫系统的工作过程示意图，准确描述输入输出状态的真值，理解复杂系统的控制逻辑。

5.教学策略

情境教学法：通过模拟电梯运行的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

直观演示法：利用多媒体课件和实物模型展示电梯系统的结构和工作原理，帮助学生形成直观认识。

任务驱动法：设置明确的任务目标，引导学生自主探索和合作学习，完成任务的过程中掌握知识和技能。

讨论交流法：组织小组讨论和全班交流，鼓励学生分享观点和发现，促进思维碰撞和知识共享。

动手实践法：设计动手实践活动，如绘制示意图、编写真值表等，让学生在实践中巩固所学知识。

6.学习活动设计

环节一：（导入）

教师活动

学生活动

设计意图

1.播放一段电梯运行的视频或动画，引导学生观察电梯的运行过程。

2.提问：“你们平时乘坐电梯时有没有注意到电梯是如何工作的？它有哪些部分组成？”

1.观看视频或动画，思考并回答问题。

2.激发学习兴趣和探究欲望。

通过直观的视觉刺激和贴近生活的问题导入，吸引学生的注意力，为后续学习做好铺垫。

环节二：找出电梯系统中的主要子系统（活动1）

教师活动

学生活动

设计意图

1.展示电梯系统的结构图或模型，简要介绍电梯的基本组成。

2.引导学生分组讨论，找出电梯系统中的主要子系统，如电机驱动系统、控制系统、安全保护系统等。

3.巡视各小组，提供必要的指导和帮助。

1.认真观察结构图或模型，小组讨论并记录下找到的子系统。

2.每组派代表分享发现，全班交流补充。

3.记录其他小组的补充内容，完善自己的笔记。

通过小组讨论和全班交流，帮助学生全面了解电梯系统的组成，为后续深入分析打下基础。

环节三：绘制电梯呼叫系统的工作过程示意图（活动2）

教师活动

学生活动

设计意图

1.详细讲解电梯呼叫系统的工作原理，包括乘客按下按钮、信号传输到控制系统、控制系统发出指令等过程。

2.示范绘制电梯呼叫系统的工作过程示意图。

3.提供参考示意图，帮助学生理解。

1.根据教师的讲解和示范，小组合作绘制自己理解的电梯呼叫系统工作过程示意图。

2.小组内相互检查、修改并完善示意图，确保它准确地反映了电梯呼叫系统的工作流程。

3.每组选派代表上台展示并解释示意图，其他小组提出意见和建议。

通过绘制示意图的活动，使学生能够将抽象的工作原理转化为直观的图形表示，从而加深他们对电梯呼叫系统工作流程的理解，并培养他们的系统思维