4.2《扬州慢》课件统编版高二语文选择性必修下册.pptxVIP

4.2《扬州慢》课件统编版高二语文选择性必修下册.pptx

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扬州,这座历史文化名城,曾因商贾云集、繁华富庶令无数文人墨客心驰神往。晚唐杜牧与南宋姜夔,时隔三百余年先后踏入这片土地,皆为其倾倒,亦为其感伤。本节课,让我们跟随两位诗人的足迹,探寻扬州的前世今生。;扬州慢;;;;;;;;;;;;;山坡羊·潼关怀古

元·张养浩

峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。

伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦!

;今昔对比异同

共性:均以自然物象为对比载体(《扬州慢》以“荠麦”对比“春风十里”,《山坡羊》以“宫阙成土”对比秦汉盛景),借时空交织(行踪/地势)展现历史变迁。

差异:

对象:前者聚焦扬州一城的战乱创伤(具象),后者以潼关为切入点概括王朝兴亡(抽象)。

意象:前者用“清角吹寒”等感官意象增强现场感,后者以“聚”“怒”拟人化山河凸显沧桑感。

虚实结合效果

《扬州慢》:实写空城废墟(黄昏角声、荠麦),虚映昔日繁华,以实引虚,逐层递进哀情。

《山坡羊》:实写潼关险要,虚写历史兴衰,以虚映实,升华至“兴亡皆苦”的哲理批判。

情感差异

《扬州慢》:以“黍离之悲”为核心,痛陈战乱对扬州的摧残,隐含对当局的控诉(即时性、地域性)。

《山坡羊》:超越具体事件,揭示百姓在王朝更迭中的永恒苦难,体现对封建统治的深层反思(普遍性、思辨性)。;;;;感谢您的观看

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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