5 草船借箭 教学设计 统编版语文五年级下册.docxVIP

5草船借箭

[教学目标]

1.认识10个生字，会写14个字，会写“妒忌”“神机妙算”等重点词语。

2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

[教学重难点]

1.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。

2.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。

[教学课时]

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识10个生字，会写14个字，会写“妒忌”“神机妙算”等重点词语。

2.默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。(重点)

一、谈三国，导入课题

1.谈话导入：你们看过《三国演义》这本书或这部电视剧吗?你最喜欢里面的哪个人物?(指名回答学生自由交流)

2.教师板书课题，引导学生质疑提问。

二、初读课文，整体感知

1.让学生带着自己的疑问默读课文，思考：课文中有哪些主要人物?他们之间是什么关系?他们之间发生了什么故事?圈出人物，根据故事，完成下面的人物关系图谱。

《草船借箭》人物关系图谱

周瑜

(造箭

(造箭)

诸葛亮)

曹操鲁肃

2.本文是按照故事发展的顺序来写的，请再读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。

(1)提示学生在说每一部分时，注意说清楚主要人物和事情。

(2)引导学生把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。全班交流，教师相机点评指导。

三、检查识字，指导写字

1.出示本课要求认读的词语，检查词语读音，引导学生理解词语的意思。

2.出示本课要求会认的10个生字。

教师重点点拨：

(1)本课生字大多为形声字，可以利用形声字规律识记。

(2)“瑜”“督”可以结合故事中的人物、身份来识记、理解。

3.出示本课要求写的13个字，交流写好这些字要注意什么。(教师相机点拨)

4.学生自主练写生字，教师巡视指导。(针对共性问题，教师范写)

5.认读本课重点词语。

第2课时

课时目标

能通过关键语句初步了解故事中人物的特点，体会人物形象。(重点)

一、复习旧知，导入新课

经过上节课的初步阅读，你们对文中人物有了怎样的理解?这节课我们就一起来体会这些人物的特点。

二、细读故事，感受人物形象

1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。后来他们之间发生了什么呢?默读课文，请把描写诸葛亮和周瑜言行的语句找出来，体会人物特点。

2.分角色朗读课文第二段的对话。

(1)提问：诸葛亮为什么不揭穿周瑜，反而接受赶造十万支箭的任务，并且立下军令状?

预设：一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”,表现出诸葛亮的足智多谋。

(2)提问：诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴?他心里是怎么想的?

预设：周瑜深信三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛

已经看到了诸葛亮受罚的样子。

3.默读第3自然段，思考：这一自然段中，鲁肃的提问有什么作用?

预设：借鲁肃的口说出三天造十万支箭是不可能的事情，这一侧面描写为下文写诸葛亮的“神机妙算”起烘托作用。

4.分角色朗读鲁肃与诸葛亮之间的对话，说说你觉得鲁肃是一个怎样的人。预设：鲁肃：为人忠厚，可以信赖；诸葛亮：有计谋，有胆识

5.学习6-9自然段，明确借箭过程。

6.故事结果。

7.思考：回顾全文，诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面?

预设：诸葛亮算好了受箭的方法；诸葛亮知晓天文，算准了天气；诸葛亮算准了人，面对鲁肃，委以重任；利用曹操多疑性格。

8.课后作业。

[教学板书]

起因

草船借箭

草船借箭

经过

结果

顾全大局周喻忌诸葛亮的才午，要诸葛亮十天造十万支管，设计陷害他

顾全大局

璐葛亮神物数算，山需草向槽燥“借意”成咖

诸葛亮教如模喷交管。周瑜自叹不如