《念故乡》教学设计.pptxVIP

《念故乡》教学设计这节课将引导学生深入了解这首富有诗意的作品，欣赏作者对家乡的眷恋之情。通过解析作品的句子结构和语言特点,培养学生的文学鉴赏能力。ZP作者：

教学目标知识目标让学生掌握《念故乡》诗歌的创作背景、内容要素和艺术特色。能力目标培养学生运用诗歌分析方法的能力,提高他们的文学鉴赏能力。情感目标引导学生感悟诗歌蕴含的思想感情,培养他们的家国情怀和人文素养。

教学重点与难点教学重点突出诗歌的意蕴深厚和语言形式的优美动人，引导学生深入理解诗歌内容和体会作者的创作态度。教学难点诗歌饶富的想象力和隐喻性,需要学生有一定的文学素养和思维能力才能全面把握。同时,诗歌中蕴含的乡愁情怀也需要学生有相应的生活体验。教学重点引导学生掌握运用赏析诗歌的方法,培养他们的文学鉴赏能力,增强对优秀文学作品的理解与感悟。

教学过程设计1导入通过引入温馨的家乡往事,激发学生的思考与共鸣。2理解背景知识了解诗歌创作背景、作者生平等。3分析诗歌内容深入解读诗歌内容与情感表达。4赏析诗歌语言欣赏诗歌的语言魅力,感受作者的写作技巧。在这个教学过程中,我们将循序渐进地引导学生全面认识这首诗。首先,通过温馨动人的家乡场景,激发学生的情感共鸣。然后,探讨诗歌创作的背景,了解作者的创作动机。接下来,深入分析诗歌内容,理解作者的情感表达。最后,赏析诗歌的语言特色,感受作者独特的写作技巧。这样一步步的教学设计,有助于学生全面理解与欣赏这首具有深厚感情的诗作。

导入勾起学生兴趣通过引入生动有趣的导入环节,如朗诵诗歌、展示相关视频,吸引学生注意力,引发他们对本课的探索欲。激发思考动机设置引发思考的问题,启发学生对诗歌内容和主题产生疑问,激发学习的内在动力。揭示学习目标明确本课的学习目标,使学生清楚地了解本节课的重点和方向,为后续的学习活动做好准备。

理解背景知识1作品背景《念故乡》是著名诗人徐志摩于1927年创作的抒情诗作。这首诗反映了诗人对故乡深切的思念之情。2诗人生平徐志摩是20世纪中国最杰出的现代诗人之一,其诗歌追求浪漫主义的诗歌理想,情感细腻动人。3写作背景1927年,徐志摩正在英国剑桥大学学习,远离故乡,这使他更加怀念家乡的亲朋好友和美好时光。

分析诗歌内容人物描写诗歌中描写了一个普通的农民,他背负着沉重的工具,行走在乡间小路上。诗人通过对这个简单的人物形象的细致刻画,展现了他对家乡和生活的眷恋与向往。乡愁情怀整首诗笼罩着浓浓的乡愁氛围。诗人叙述了他对故乡的思念,回忆起曾经在故乡生活的点点滴滴,表达了对故土的深深眷恋。自然景象诗中描绘了一幅乡村静谧的自然景象,青山、白云、小路等元素勾勒出了一个安静祥和的故乡画面。这些自然景物映衬出了诗人内心的平静和宁静。感受表达通过人物描写、乡愁情怀和自然景象的描述,诗人真挚地表达了对故乡的眷恋之情。整首诗情感丰富,充满了诗人对家乡的热爱和眷念。

赏析诗歌语言精心选词诗人在《念故乡》中采用了优美动人的词语，如飞絮、故园、思绪等，营造出一种温馨怀旧、思念故乡的情感氛围。优美比喻诗人将飞絮比作漫天白雪，生动形象地描述了飞絮漫天的景象。这种富有想象力的比喻手法增强了诗歌的感染力。委婉抒情诗人没有直白地表达思乡之情，而是以缓缓流淌的思绪和温柔婉转的语言抒发内心的思乡之情，更能引起读者的共鸣。

探讨诗歌主题思乡之情诗歌深挖了作者对故乡的思念之情,通过抒发对故乡自然风光和人文氛围的向往,传达了作者对故乡的深厚感情。生命记忆《念故乡》呈现了作者童年在故乡成长的美好回忆,通过追忆往事重温生命历程,表达了对故乡的深深眷恋。故土眷恋诗歌突出了作者对故乡自然风光和田园生活的眷恋,通过描绘故乡的美好景致,抒发了作者对家乡根深蒂固的向往和依恋。

延伸思考拓展课堂在理解《念故乡》诗歌内容和主题的基础上，可以进一步引导学生从不同角度深入思考。鼓励他们联系自身经历或观察身边的事物,探讨对家乡、乡愁的理解和感悟。创意表达教师可以组织学生进行创意活动,如诗歌创作、绘画或视频制作等,让他们以自己的方式抒发对家乡的眷念和思念之情。这有助于学生更好地内化所学,发挥个人潜能。

板书设计板书设计是课堂教学中的重要组成部分。利用条理清晰、内容丰富的板书,可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。优秀的板书应体现教学重点和难点,引导学生思考,激发学习兴趣。在设计板书时,应注重版面布局,字迹工整,重点突出。同时可以结合教学内容适当运用图表、图像等,丰富板书形式,增强视觉效果。

教学方法1多元互动采用提问引导、小组讨论、学生演讲等多元化方法,激发学生的积极参与,培养他们的思考和表达能力。2直观感知利用多媒体资源如图片、视频等,帮助学生更直观地感受诗歌的意境和情感,增强理解。3创造性体验鼓励学生运用自己的语言创作小诗or朗诵,亲身体验创作的乐趣,加深对诗歌的理解。4协作探讨组织小组合作