海底两万里名著导读：七年级语文阅读教案.docVIP

海底两万里名著导读：七年级语文阅读教案

一、教案取材出处

《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的一部科幻小说，故事讲述了法国生物学家阿龙纳斯教授随船航行，摸索海底神秘世界的故事。这部作品不仅富有想象力和科学知识，还蕴含着丰富的哲学思考和对人性的探讨。

二、教案教学目标

通过阅读《海底两万里》，培养学生阅读科幻小说的兴趣，提高阅读能力。

引导学生理解作品中的科学知识，拓宽学生的视野。

培养学生欣赏作品中的文学艺术特色，提高审美能力。

引导学生思考作品中所蕴含的哲学问题，培养学生的思考能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

1

1.理解《海底两万里》的基本情节和人物关系。2.掌握作品中的科学知识，如潜水艇、海底生物等。3.分析作品中的文学艺术特色，如描写手法、人物塑造等。

序号

教学难点

1

1.深入理解作品中所蕴含的哲学问题，如人类与自然的关系、科学技术的发展等。2.结合现实生活，探讨作品对当代社会的启示。3.提高学生的批判性思维和创造性思维能力。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在互动中深入理解作品内容，培养合作能力和批判性思维。

情境教学法：创设与作品相关的情境，让学生身临其境地感受故事情节，提高阅读兴趣。

比较分析法：将《海底两万里》与其他科幻作品进行比较，引导学生发觉不同作品的特点和相似之处。

问题引导法：通过提出问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。

多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教案教学过程

导入：

教师展示《海底两万里》的封面和作者介绍，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们知道这本书的作者是谁？他对科学有什么贡献？

阅读指导：

学生自由阅读《海底两万里》的第一章，教师巡视指导。

学生分享阅读感受，教师总结本章主要内容。

小组讨论：

将学生分成小组，讨论以下问题：

为什么阿龙纳斯教授会接受邀请参加这次航行？

尼摩船长的性格特点有哪些？

各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

情境教学：

教师播放一段海底世界的视频，让学生感受海底的神秘和美丽。

提问：如果你们是阿龙纳斯教授，你们会怎样看待这个神秘的世界？

比较分析：

教师展示《海底两万里》与其他科幻作品的封面和简介，引导学生进行比较。

提问：这些作品有哪些相似之处？它们各自的特点是什么？

问题引导：

教师提出以下问题，引导学生思考：

《海底两万里》中的科学知识有哪些？

作品对当代社会有什么启示？

教师总结本节课的主要内容，强调《海底两万里》的科学性和文学价值。

布置作业：阅读《海底两万里》的第二章，并完成相关思考题。

六、教案教材分析

教材内容：《海底两万里》是一部科幻小说，讲述了阿龙纳斯教授随船航行，摸索海底神秘世界的故事。

教学目标：通过阅读《海底两万里》，培养学生阅读科幻小说的兴趣，提高阅读能力，拓宽视野。

教学重点：理解作品的基本情节和人物关系，掌握作品中的科学知识，分析作品中的文学艺术特色。

教学难点：深入理解作品中所蕴含的哲学问题，结合现实生活探讨作品对当代社会的启示。

教学方法：讨论法、情境教学法、比较分析法、问题引导法、多媒体辅助教学。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对《海底两万里》的理解，并激发学生的创造力和批判性思维。具体的作业设计：

海底探险日志：

操作步骤：

学生根据自己阅读的《海底两万里》内容，以阿龙纳斯教授的视角，写一篇关于海底探险的日志。

要求学生描述至少三个他们感兴趣的海底场景，并简要分析尼摩船长的反应和态度。

作业完成后，教师将选取几篇进行课堂分享。

具体话术：

“同学们，现在你们要以阿龙纳斯教授的身份，记录下你们在海底探险时的所见所感。试着去想象，你们是如何体验那些奇妙的场景的？”

科幻小说构思：

操作步骤：

学生分组，每组设计一个以海底探险为主题的科幻小说构思。

每组需包括故事背景、主要人物、核心冲突和解决方案。

分组讨论后，各小组向全班同学展示他们的构思，并进行投票选出最佳创意。

具体话术：

“现在，请大家发挥你们的想象力，一起创造一个属于你们自己的海底世界。准备好了吗？我们一起见证这些创意的诞生！”

科学知识调研：

操作步骤：

学生选择《海底两万里》中提及的一种科学知识（如潜水艇技术、海底生物等），进行深入研究。

学生需要收集相关信息，撰写一份简报，介绍该科学知识的背景、发展历程及其在当代的应用。

教师将组织一次简报分享会，让学生展示他们的研究成果。

具体话术：

“大家知道，儒勒·凡尔纳的书中充满了科学的元素。今天，我想让大家成为科学家，去摸索书中的那些科学知识。你们准备好了吗？我们开始吧！”

八、教案结语

课堂结语是对本节课内容的总结，也是对学生进行情感态度与价值观教育的环节。

操作步骤：

教师首先回顾本节课的重点内容，