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幼儿园教研活动制度

一、总则

（一）目的

为切实提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，提升园所整体教育水平，特制定本教研活动制度。通过开展教研活动，解决教育教学中的实际问题，探索科学有效的教育方法和途径，打造具有园所特色的教育教学模式。

（二）适用范围

本制度适用于幼儿园全体教师及参与教研活动的相关人员。

二、教研活动组织与管理

（一）组织机构

成立以园长为组长，业务园长为副组长，各年级组长、学科带头人、骨干教师为成员的教研领导小组。负责制定教研工作计划，指导、监督、评估教研活动的开展，协调教研活动所需的资源和条件。

（二）职责分工

园长：全面统筹幼儿园教研工作，为教研活动提供政策支持和资源保障，定期听取教研工作汇报，对教研成果进行审核和指导。

业务园长：具体负责教研活动的组织和实施，制定详细的教研活动计划，安排教研活动时间和内容，组织教师开展教研学习和交流活动，检查和评估教研活动的效果。

年级组长：负责本年级组的教研活动，组织本年级教师制定年级教研计划，开展年级内的教学研讨、集体备课、听课评课等活动，及时传达园所教研工作要求，反馈本年级教师的教研需求和问题。

学科带头人、骨干教师：发挥引领和示范作用，承担教研课题研究、教学示范课展示、青年教师指导等任务，带动全体教师共同提高。

全体教师：积极参与教研活动，按时参加教研会议和学习培训，认真完成教研任务，主动提出教育教学中的问题和建议，不断提升自身的专业素养。

三、教研活动内容与形式

（一）内容

教育教学理论学习：组织教师学习国内外先进的教育理念、教学方法和相关政策法规，如《3-6岁儿童学习与发展指南》等，更新教育观念，提高理论水平。

教学实践研究：针对幼儿园各年龄段、各学科的教学内容和方法进行研究，包括课程设计、教学策略、教学评价等方面，解决教学中遇到的实际问题，提高教学的针对性和有效性。

幼儿发展研究：关注幼儿在身体发育、认知发展、情感态度、社会性等方面的特点和需求，研究如何通过教育教学活动促进幼儿全面发展。

园本课程开发与建设：结合幼儿园的实际情况和特色，开发适合幼儿的园本课程，如艺术、体育、阅读等特色课程，丰富课程资源，形成园本课程体系。

教育教学经验交流：分享教师在教育教学实践中的成功经验和失败教训，促进教师之间的相互学习和借鉴。

课题研究：鼓励教师积极参与各级各类教研课题研究，以课题为引领，深入开展教育教学研究，探索教育规律，提高教研能力和科研水平。

（二）形式

集体备课：以年级组或学科组为单位，组织教师共同研究教学内容、教学目标、教学方法和教学过程，制定科学合理的教学方案，实现教学资源共享。

听课评课：教师之间相互听课，课后进行评课交流，分析教学中的优点和不足，提出改进意见和建议，促进教师教学水平的提高。

教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学示范课、公开课或优质课，学习先进的教学经验和教学技巧。

专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，确定专题进行深入研讨，如区域活动的组织与指导、家园共育策略等，形成解决方案和策略。

学习培训：邀请专家学者、教研员等进行专题讲座、培训，或组织教师参加校外的学术交流活动、研讨会等，拓宽教师的视野，更新知识结构。

案例分析：选取教育教学中的典型案例进行分析和讨论，总结经验教训，提高教师解决实际问题的能力。

教学反思与总结：教师对自己的教学实践进行反思和总结，撰写教学反思、教学总结报告，不断改进教学方法和策略。

四、教研活动时间安排

（一）常规教研活动

每周一次年级组教研活动：由年级组长负责组织，时间不少于1小时，主要内容包括集体备课、教学问题研讨、本周教学总结和下周教学计划安排等。

每两周一次全园教研活动：由业务园长负责组织，时间不少于2小时，主要内容包括教育教学理论学习、专题研讨、教学观摩、经验交流等。

（二）专题教研活动

根据教研工作需要，适时开展专题教研活动，如课题开题会、中期评估会、结题报告会，园本课程研讨会，教学成果展示会等，时间根据活动内容和要求确定。

（三）外出学习与培训

教师参加校外的学习培训活动，需提前向园所申请，经批准后按规定时间参加。学习培训结束后，需及时向园所汇报学习成果，并在园内进行分享和交流。

五、教研活动要求

（一）准备工作

教研活动组织者应提前确定活动主题、内容和形式，制定详细的活动方案，明确活动的时间、地点、参与人员和任务分工，做好活动的各项准备工作，如资料收集、设备调试等。

参与教研活动的教师应提前了解活动主题和内容，做好相关的准备工作，如准备发言材料、教学案例等，按时参加活动。

（二）活动过程

教研活动应围绕主题有序开展，主持人要善于引导讨论，鼓励教师积极发言，充分发表自己的意见和建议，形成良好的研讨氛围。

教师应认真参与活动，遵守