大班户外游戏观察记录：沙水区——沟渠搭建活动.docxVIP

一、观察目的

本次观察旨在深入了解大班幼儿在沙水区进行沟渠搭建游戏时的行为表现、合作能力、问题解决策略及创造力发展情况。具体目标包括：

?1.观察幼儿在游戏中的互动与合作：分析乐乐和丁丁在共同搭建沟渠过程中的沟通方式、分工合作及冲突解决策略。

?2.评估幼儿的动手操作与创造力：记录幼儿使用铲子、水管等工具时的技能掌握程度，以及他们在沟渠设计、结构创新上的表现。

?3.探索幼儿的问题解决能力：观察幼儿在遇到沟渠堵塞、水流不畅等问题时，如何自主思考、尝试并解决问题。

?4.理解幼儿的游戏兴趣与持续性：分析幼儿对沙水区沟渠搭建游戏的热情投入程度，以及影响其持续游戏时间的因素。

二、观察过程

乐乐率先拿起铲子，开始在沙池边缘挖掘一条浅浅的沟槽，丁丁则在一旁用小手帮忙整理沙土，偶尔捡起小石子投入沟中，观察水流的路径。两人不时交流着：“乐乐，这里要挖深一点，不然水会溢出来。”“丁丁，你帮我找些大石头来，我们做个小水坝吧。”他们的对话中充满了对游戏项目的共同构想与期待。

随着沟槽逐渐延伸，乐乐提议使用水管连接沟渠，形成更复杂的水流系统。丁丁兴奋地响应，两人开始分工：乐乐负责继续挖掘沟渠，确保有足够的空间放置水管；丁丁则小心翼翼地将水管一段段拼接起来，尝试让它们与沟渠完美对接。在这个过程中，他们遇到了挑战——水管与沟渠的高度不匹配，导致水流受阻。乐乐尝试用铲子调整沟渠深度，而丁丁则用手指轻轻按压水管边缘，试图让水流更加顺畅。经过几次尝试与调整，他们终于成功地将水管融入沟渠，形成了一条蜿蜒曲折的“小河”。

游戏进入高潮，乐乐和丁丁开始发挥想象力，为沟渠添加更多元素。乐乐提议在沟渠中建造一座“小桥”，丁丁则想在桥下设置一个“瀑布”。他们找来树枝、树叶作为建筑材料，乐乐负责搭建桥墩和桥面，丁丁则细心地装饰桥洞，模拟瀑布效果。两人的合作默契十足，每当遇到难题，都会通过讨论、尝试新方法来解决，整个过程充满了探索与发现的乐趣。沙水区的游戏时间接近尾声。乐乐和丁丁的沟渠已经初具规模，不仅有了蜿蜒的河道、精致的小桥，还有模拟的瀑布景观，引来了其他小朋友的围观和赞叹。尽管身体略显疲惫，但两人的脸上洋溢着满足与自豪的笑容。在教师的引导下，他们开始有序地收拾工具，清理现场，为这次愉快的游戏经历画上了圆满的句号。

三、观察分析

?1.合作能力：乐乐和丁丁在整个游戏过程中展现出了良好的合作精神。他们能够根据各自的特长进行合理分工，遇到问题时能够相互支持、共同解决，体现了较高的社会交往能力。

?2.动手操作与创造力：两人熟练运用铲子、水管等工具，不仅完成了基本的沟渠搭建，还创造性地加入了小桥、瀑布等元素，展现了丰富的想象力和创造力。

?3.问题解决能力：面对沟渠与水管高度不匹配、水流不畅等问题，乐乐和丁丁没有放弃，而是通过不断尝试、调整策略，最终成功解决问题，体现了较强的逻辑思维和问题解决能力。

?4.游戏兴趣与持续性：整个游戏过程中，乐乐和丁丁始终保持着高度的热情和专注度，即使面对挑战也不轻易言败，显示出他们对沙水区沟渠搭建游戏的浓厚兴趣和较强的游戏持续性。

四、教师引导

?1.鼓励分享与反思：在游戏结束后，组织一次简短的分享会，邀请乐乐和丁丁分享他们的游戏经历、遇到的挑战及解决方法。鼓励其他幼儿提问、发表看法，促进同伴间的相互学习与启发。

?2.提供多样化材料：根据幼儿的游戏需求，适时增加更多种类的材料，如不同形状的水管接头、塑料小船、小动物模型等，以激发幼儿更多的创意玩法，丰富游戏内容。

?3.引导深度探索：针对幼儿在游戏中表现出的兴趣点，如水流动力学、桥梁结构稳定性等，教师可以设计相关的科学小实验或数学活动，引导幼儿进行更深入的探索和学习，将游戏经验转化为知识技能。

?4.强化安全教育：在使用铲子、水管等工具时，强调安全使用规则，确保幼儿在游戏中的人身安全。同时，通过角色扮演、故事讲述等方式，增强幼儿的安全意识，培养良好的行为习惯。

???通过本次观察，我们深刻认识到沙水区游戏对幼儿发展的重要性。它不仅是幼儿释放天性、享受乐趣的乐园，更是培养合作能力、创造力、问题解决能力等多方面素质的有效途径。作为教师，我们应当充分利用这一资源，为幼儿提供更多探索、创造的机会，助力他们健康成长。