人教鄂教版一年级下册科学1.2《东南西北》教学设计含教学反思.pdf

1.2《东南西北》

教材分析

教材分析

《东南西北》是人教鄂教版一年级下册科学教材中的一课，旨在帮助学生认识和

理解基本的地理方向概念。本课通过生动有趣的活动和实例，引导学生掌握东南西北

四个基本方向，并能在实际生活中应用这些知识。教材内容贴近生活，易于学生理解

和接受，符合一年级学生的认知特点和发展需求。

学情分析

一年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，喜欢动手实践，但对抽

象概念的理解能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要注重直观演示和动手操作，

通过游戏、活动等形式激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立方向感。同时，学

之间存在一定的个体差异，教师在教学时要因材施教，关注每一位学生的学习进展，

确保每位学生都能在活动中获得成就感。

核心素养分析

科学观念

学生能够识别并说出东南西北四个基本方向。

学生能够理解方向在日常生活中的应用。

科学思维

学生能够通过观察、比较和分析，理解方向的相对性和绝对性。

学生能够运用方向知识解决实际问题。

探究实践

学生能够通过动手操作和实践活动，加深对方向概念的理解。

学生能够积极参与课堂活动，与同伴合作完成探究任务。

态度责任

学生对科学学习产生浓厚兴趣，愿意主动探索方向知识。

学生能够养成认真观察、细致思考的良好学习习惯。

教学重点

帮助学生识别并说出东南西北四个基本方向。

引导学生理解方向在日常生活中的应用。

教学难点

使学生理解方向的相对性和绝对性。

培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

教具准备

多媒体课件（包含方向标识、地图等）

指南针模型或实物

方向卡片（东南西北各一张）

校园平面图或简易地图

学生分组活动材料（如贴纸、彩笔等）

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、1.播放一段关于方向的1.观看视频，通过视频导入，

导入新课动画视频，吸引学生注意力。认真倾听教师提问。激发学生的学习兴

2.提问：“同学们，你2.积极思考并趣，为新课教学做好

们知道我们常说的东南西北尝试回答教师的问铺垫。同时，通过提

是指什么吗？”引导学生初步题。问引导学生初步思

思考方向概念。考方向概念，为后续

学习奠定基础。

二、活动一：认识方向标识1.认真观察多通过直观演示

讲授新课1.展示多媒体课件中的媒体课件中的方向和动手操作，帮助学

方向标识，介绍东南西北四个标识。生认识方向标识，初

方向。2.跟随教师模步建立方向感。

2.引导学生观察并模仿仿方向手势，加深记

教师做出方向手势。忆。

活动二：使用指南针1.认真观察指通过实物演示，