现代工程导论：工程伦理PPT教学课件.pptxVIP

第2章;2.2伦理学与工程伦理问题;2.1导言;2.1导言;2.2伦理学与工程伦理问题;伦理和道德在英语中的概念分别来源于拉丁文中的moralis与希腊语中的ethos。在古罗马时代，一位思想家用拉丁文中的moralis作为希腊语ethos的翻译词，导致二者形成了密切的关系，出现了一些学者对“道德”与“伦理”及“道德认同”与“伦理认同”等概念的随意混用现象。但是也有一些学者指出二者是不相同的，道德(normal)一词更多包含了美德、德行和品行的含义，“道”是指做人的根本原则与方法，但此做人的原则与方法有其本体论、存在论基础，不是任意为之。德则有三个最基本方面：其一为循天道，是循具有必然性的成人之道；其二为诚，是表里一致、言行一致；其三为正，为人正直。二字合用指个体在心性上对宇宙人生奥秘的领悟和把握，以及由其而形成的德行。伦理专门用于指人与人的交往关系。理的引申为事物的内在机理、秩序，;二者合用是人们处理相互关系应遵循的行为准则。把“伦理”与“道德”关联起来发现，这两个概念区别在于道德更突出个人因为遵循规则而具有德行，而伦理突出依照规范来处理好人与人、人与社会、人与自然之间的关系。道德更倾向于个体的意识，行为与准则、法则的关系，是个体性、主观性的；伦理侧重社会这个共同体中的人与人之间的关系，是社会性、客观性的。;2.2.2工程伦理学;1879年)，这些灾难给工程职业带来了深刻的冲击，迫使整个行业积极面对技术与建筑工作所存在的许多问题，并且思考伦理规范是否存在瑕疵。为回应这些冲击，大多数的美国州政府与加拿大省政府发布规定，要求工程师需要执业资格，或者通过特别立法，赋予同业工会发给职衔的权利。比如加拿大规定，假若工程师的工作领域可能会对生命、健康、财产、公共福祉、环境造成任何风险，则必须领取执照。自20世纪70年代起，工程伦理学在美国等一些发达国家开始兴起。在20世纪80年代，美国工程和技术鉴定委员会(ABET)便明确要求凡欲通过鉴定的工程教育的修订本需要包含工程伦理的内容。法国、德国、英国、加拿大、澳大利亚等工业发达国家的各类工程专业组??也都制定了本专业的伦理规范。20世纪90年代中期，中国台湾工程界和教育界也;把工程伦理素养作为工程师必备专业素养的一部分，并在高校中开设了工程伦理课程，这标志着工程伦理学的壮大发展。中国大陆工程伦理学的研究晚于法国、德国等国家，1999年肖平的《工程伦理学》出版，标志着中国工程伦理学的诞生。2007年首届国际工程伦理学学术会议在我国浙江杭州召开后，国内工程伦理研究开始逐渐增多，相关论著也逐渐增多。;2.2.3工程伦理基本问题;工程风险伦理问题是由于工程内部技术、外部环境和工程活动中人诸多因素的不确定性引发的工程风险，以及涉及的社会伦理问题。工程价值伦理问题表现在：工程为谁服务?为什么目的服务?公平公正的确定工程实践中利益攸关方和社会成本承担问题。工程环境伦理问题包括自然界的内在价值问题、自然界和生命的权利问题以及人与自然和谐发展问题。工程职业责任伦理问题是指工程师作为一种职业形式，在工程实践中应如何遵循伦理章程、伦理规范，如何建立理论责任意识，提升职业伦理的决策能力。;处理工程伦理问题的基本思路包括：

(1)培养工程实践主体的伦理意识。

(2)利用伦理原则、底线原则与相关情境相结合的方式化解工程实践中的伦理问题。

(3)遇到难以抉择的伦理问题时，需多方听取意见。

(4)根据工程实践中遇到的伦理问题及时修正相关伦理准则和规范。

(5)逐步建立遵守工程伦理准则的相关保障制度。;2.3.1工程风险;表示Probability,L表示Loss,R表示Risk)。工程风险度R具有概率(P)和后果(L)的二重性。

工程风险总是伴随着工程活动,这是工程本身的性质导致的。一般来说工程风险主要由四种因素造成:技术的不确定性、环境的不确定性、人为因素的不确定性和管理的不确定性。技术因素属于工程内部物的因素,例如零部件磨损和老化,安全防护装置失灵,物质的堆放、整理有缺陷等。环境因素是不可控的,比如岩石、地质、水文、气象等自然环境的异常,又如照明、温度、湿度、通风、采光、噪声、振动、空气质量、颜色等生产环境的不良。人的因素包括设计理念缺陷、施工质量缺陷、操作人员渎职,这都会带来工程的风险问题。管理因素包括工艺流程、操作方法存在缺陷,劳动组织不合理,人员选择不当和教育培训不够等。工程风险是在实际工程项目中客观存在的、影响工程项目目标实现的各种不确定性因素的总和。;风险等级常被分为红、橙、黄、蓝四级。红色表示高风险，即不可接受的风险，需要采取紧急措施，降低风险到合理水平才能恢复工作。橙色表示中等风险，即不