新教材高中化学 2.1.1 元素与物质的关系 物质分类与物质性质教学设计（1）鲁科版必修第一册.docxVIP

新教材高中化学2.1.1元素与物质的关系物质分类与物质性质教学设计（1）鲁科版必修第一册

授课内容

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设计思路

本课设计以鲁科版必修第一册2.1.1节“元素与物质的关系物质分类与物质性质”为核心，通过引导学生从元素构成物质的基本概念出发，逐步深入到物质的分类和性质，使学生对化学学科的基本概念有更深刻的理解。课程设计注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等方式，让学生在探索中发现知识，提高学生的化学素养。

核心素养目标

培养学生运用化学概念解释物质构成与性质的能力，提高学生观察、分析、推理的科学探究素养。增强学生对化学学科本质的理解，激发学生探索物质世界的好奇心和求知欲。通过实验操作，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确物质与元素的关系：重点讲解物质的构成是由元素组成的，通过实例（如水由氢和氧元素构成）让学生理解元素是构成物质的基本单元。

-物质分类的基本原则：强调根据物质的组成和性质将物质分为纯净物和混合物，以及纯净物进一步分为单质和化合物，并通过具体物质举例说明分类依据。

2.教学难点

-单质和化合物的区别：难点在于理解单质是由同种元素组成的纯净物，而化合物是由不同元素组成的纯净物。例如，区分氧气（O2）和二氧化碳（CO2）。

-化学性质与物理性质的区别：难点在于理解物质的化学性质是指在化学变化中表现出来的性质，而物理性质是不需要化学变化即可观察到的性质。例如，铁生锈是化学变化，而铁的颜色和硬度是物理性质。

-实验现象与结论的联系：难点在于如何从实验现象中得出正确的结论。例如，通过观察水的沸腾实验，理解水在沸腾时吸收热量但温度不变的现象。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解元素与物质的关系，引导学生理解基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕物质分类和性质进行讨论，培养学生的分析能力和表达能力。

3.实验法：通过水沸腾等实验，让学生直观感受物质性质的变化。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示物质分类图和解说，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效果。

3.实物展示：展示不同类型的物质，让学生直观感知物质的多样性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“元素与物质的关系”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么水是H2O而不是H3O？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元素构成物质的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如元素如何组合成化合物。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同元素周期表的图片，引出“元素与物质的关系”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的分类（纯净物和混合物），结合实例（如氧气和二氧化碳）帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何区分单质和化合物，并分享讨论结果。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么氧气和氮气混合后仍然是纯净物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验如何通过讨论来区分物质。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的分类。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握物质的分类。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“元素与物质的关系”，布置课后作业，如列举生活中常见的化合物。

提供拓展资源：提供与“元素与物质的关系”相关的拓展资源，如化学元素周期表的应用。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究特定化合物的性质。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行