高中地理 第5章 交通运输布局及其影响 第2节 交通运输方式和布局变化的影响教学实录 新人教版必修2.docx

高中地理第5章交通运输布局及其影响第2节交通运输方式和布局变化的影响教学实录新人教版必修2

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述交通运输方式和布局变化对区域发展的影响，包括交通运输方式的优缺点、交通运输布局变化的原因及影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中地理必修2教材第5章第一节“交通运输方式及其特点”相关联，学生通过学习本节课，能够将之前学到的交通运输方式知识应用到实际情境中，理解交通运输布局变化对区域发展的影响。

核心素养目标

1.培养学生的地理思维，提高学生对交通运输方式及布局变化的认知和分析能力。

2.增强学生的空间观念，使学生能够理解交通运输对区域经济、社会和环境影响的空间分布规律。

3.培养学生的区域认知，使学生能够运用地理知识分析不同区域交通运输布局的优化策略。

4.增强学生的综合思维，通过案例学习，使学生能够综合运用地理知识解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.交通运输方式的特点及其对区域发展的影响。

2.交通运输布局变化的原因和具体影响。

难点：

1.理解不同交通运输方式之间的互补与竞争关系。

2.分析交通运输布局变化对区域经济、社会和环境的具体影响。

解决办法：

1.通过案例分析和比较，帮助学生理解不同交通运输方式的特点和相互关系。

2.结合地图和实际案例，引导学生分析交通运输布局变化的原因和影响，提高学生的空间分析能力。

3.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中深入探讨交通运输布局优化的问题，增强学生的综合运用能力。

4.利用多媒体教学，展示交通运输布局变化的动态过程，帮助学生直观理解其影响。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子地图软件、互联网连接。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线地理教育资源库。

3.信息化资源：交通运输方式及布局变化相关的视频资料、案例数据库。

4.教学手段：PPT课件、教学模型、地图拼图、课堂互动软件。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于交通运输繁忙的城市的图片，提问学生：“为什么这些城市会成为交通枢纽？交通运输对城市发展有什么影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课关于交通运输方式及其特点的知识，如公路、铁路、水路、航空等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括不同交通运输方式的特点、交通运输布局变化的原因和影响。

-举例说明：以我国主要交通枢纽为例，如北京、上海、广州等，分析其交通运输布局的特点和优势。

-互动探究：分组讨论，让学生分析不同交通运输方式在区域发展中的作用，以及交通运输布局变化对区域经济、社会和环境的影响。

3.案例分析（约15分钟）

-案例一：以我国高速公路建设为例，分析高速公路对区域发展的影响。

-案例二：以我国高铁网络建设为例，探讨高铁对区域经济、社会和环境的影响。

-学生活动：每组选择一个案例，进行详细分析，并分享分析结果。

4.小组合作（约15分钟）

-分组讨论：让学生根据所学知识，设计一个交通运输布局优化方案，以提高区域交通效率。

-学生活动：每组讨论并制定方案，然后向全班展示。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-引导学生思考：交通运输布局优化对区域发展的重要性。

7.课后作业（约10分钟）

-让学生课后查阅资料，了解我国其他地区的交通运输布局优化案例，并撰写简要分析报告。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握不同交通运输方式的特点，如公路、铁路、水路、航空等，以及它们在区域发展中的作用。

2.分析能力：学生能够运用地理知识分析交通运输布局变化的原因和影响，包括对区域经济、社会和环境的具体影响。

3.空间观念：学生通过学习，增强了空间观念，能够理解交通运输布局的空间分布规律，以及不同区域交通运输布局的优化策略。

4.综合运用能力：学生在案例分析和小组合作活动中，能够综合运用地理知识解决实际问题，如设计交通运输布局优化方案。

5.创新思维：通过小组讨论和角色扮演，学生激发了创新思维，能够从不同角度思考交通运输布局优化的问题。

6.实践能力：学生在课后作业中，通过查阅资料和分析案例，提高了自己的实践能力，能够将理论知识应用于实际情境。

7.合作与交流能力：在小组合作和课堂讨论中，学生学会了与他人合作，提高了交流沟通的能力。

8.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对地理学科产生了浓厚