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储能科学与工程专业新工科人才培养模式构建与创新实践

［摘要］储能作为新能源发展过程中的关键环节，是推动构建绿色和多元现代能源体系、实现“双碳”目标的重要支撑。储能科学与工程作为国家战略性新兴专业，涉及化学、物理、材料、电力电子、机械等多学科交叉，专业建设缺少成熟方案参考。总结了西南石油大学从学校学科优势出发，依托传统能源学科优势及在新能源学科的布局与能源大学的战略定位，开展的西南石油大学储能科学与工程专业人才培养模式构建与创新实践探索，可为相关专业的人才培养提供参考。

［关键词］储能科学与工程；人才培养；新工科；专业建设

［基金项目］2021年度西南石油大学教育教学改革研究项目“储能科学与工程储能领域‘高精尖缺’新工科人才培养模式构建与创新研究”（X2021JGZDI025）；2021—2023年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“创新创业导向、科研训练支撑的创新创业人才培养模式”（JG2021-590）；2021—2023年四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“‘双碳’背景下新能源相关专业政产学研用五维协同育人人才培养模式改革”（JG2021-535）

［中图分类号］C961［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）06-0081-04［收稿日期］2023-11-15

随着科学技术的加速发展，全球能源格局正在发生时代性的变化，可再生能源正逐步成为新增电力的重要来源，电网结构和运行模式都将发生重大变化。2014年6月，习近平总书记站在党和国家事业发展全局高度，提出“四个革命、一个合作”能源安全新战略。根据这一战略，国家发展改革委、国家能源局先后联合印发了《能源技术革命创新行动计划（2016—2030年）》［1］和《能源生产和消费革命战略（2016—2030）》［2］。随着能源技术革命和能源消费革命的不断发展，储能技术和产业已成为国家能源发展的重要需求，同时也使得储能领域的人才需求呈井喷式增长，必须加快储能产业人才培养和技术储备，抢占能源技术进步先机，谋求新一轮科技革命和产业变革竞争制高点。

为了应对国内外能源发展的新趋势，适应我国新能源战略思想、全球新能源革命、新兴产业和人才培养的需要，西南石油大学整合全校的教学和科研资源，依托传统能源学科优势及在新能源学科的布局与能源大学的战略定位，针对储能行业全产业链，构建了以新能源材料与器件专业为核心，以材料科学与工程、化学工程与工艺、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化为支撑，多专业配套的“1+4+X”的储能全产业链专业群［3］。在2020年申报了储能科学与工程专业，并于2021年获批招生，成为全国第二批25所获得该专业的高校之一。但是，由于我国目前尚没有专门的储能相关专业，这些企业只能在能源化工、材料、电子、电力、物理、化学等专业内招聘人才。此外，大规模电力储能是解决新能源平稳接入与输出的主要手段，是实现安全、可靠、绿色、高效的智能电网的关键技术支撑，电力行业也迫切需要大量既具备电力系统知识又掌握储能科学与工程知识的复合型人才。

一、强化专业特色的人才培养目标确定

结合学校办学定位和我校能源学科优势，我校在人才培养目标上确定了本专业面向国家能源发展战略和国民经济发展的需要，培养具有解决电能、氢能、化学能等在存储和转换过程的复杂工程问题，具备从事能量储备过程控制、储能材料、器件与系统的研究、开发、设计、制造和管理的技术和工程实践能力，注重多学科交叉融合，基础扎实、知识面宽、能力强的复合型高素质专门人才的培养目标。形成了拥有“材料化学工程”二级博士学位授权点，“材料科学与工程”一级硕士学位授权点以及“能源材料与工程”等新能源相关学科硕士点的梯度人才培养体系。

二、优化课程体系和教学内容

储能科学与工程专业作为动力工程及工程热物理一级学科下的新兴专业，涉及化学、物理、材料、电力电气等众多学科，具有典型的学科交叉学科属性。同时，要对照一级学科“动力工程及工程热物理”的人才培养要求，结合能源动力发展的新趋势，紧跟新能源前沿技术和产业发展需求，研究课程体系构建。根据我校人才培养目标的定位要求和全面贯彻OBE教育理念，在达到国家对高等教育的“刚性”要求基础上，对公共课、专业基础课和专业课的比例结构进行了优化。加强通识教育的同时，夯实了学生数学、物理、化学等学科基础和与储能科学相关的材料、电化学、能源动力、电力电气等学科专业基础（如图1所示）。此外，强化专业人才培养特色，开设模块化课程群，确定了氢能技术、化学储能、物理储能、智慧储能四个模块课程群，每个模块课程群中包括专业核心课和专业方向选修课，专业方向选修课对专业核心课内容在知识深度与广度上进一步深化和拓展，延伸课程的高阶性、创新性与挑战度。在专业实践能力培养方面，强调对学科基础能力、专业核心能