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“双碳”背景下专业课程思政教学改革研究

［摘要］在“双碳”目标下，专业课程尤其是节能减排方面的课程亟待实施课程思政教育。以哈尔滨工程大学轮机工程专业硕士研究生的骨干课程“船舶发动机排放与控制”为例，初步探讨了改进课程思政教学的方法。针对课程教学的目标、思政教学融入专业教学的方法以及思政内容等方面展开探讨，研究思政元素与课程专业知识的内在联系，从而构建教学案例，深入挖掘课程思政元素，优化课程思政内容，以求通过潜移默化的方式实现专业教育与思政教学的深度融合。在培养学生创新与探索精神的同时，培育学生的爱国主义情怀，切实落实立德树人根本任务。

［关键词］船舶发动机排放与控制；课程思政；思政教学；教学改革；专业课程

［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2025）05-0069-04

温室效应会导致气候异常，不利于生态环境的可持续发展。为保护人类的共同家园，在第七十五届联合国大会一般性辩论上，国家主席习近平郑重宣布，中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和［1］。“双碳”目标的提出对高校研究生的素质培养提出了新的要求，而为国家发展提供充足的人才支撑是研究生教育的关键任务之一。研究生教育不仅包括科学知识的传授，还涵盖了学生的道德品质、社会责任感、创新能力以及环保意识等方面的培养和引导。

“船舶发动机排放与控制”作为哈尔滨工程大学轮机工程专业研究生的重要专业课程，其课程内容不仅与“双碳”目标联系紧密，更是与节能减排的战略目标直接相关。针对国际海事组织和我国政府对船舶发动机污染物的严格排放控制要求，课程教学内容包括船舶燃料、船舶发动机燃烧、污染物生成机理、常规污染物减排技术、非常规污染物减排技术以及碳捕集技术等内容。课程重点围绕节能减排、“双碳”目标、国内外排放控制标准等开展教育教学工作。课程内容概念多、系统性强，同时又与船舶发动机燃烧过程联系紧密。“船舶发动机排放与控制”作为经典的工科课程，其具有浓厚的理工科特性，在开展思政教育的过程中存在许多先天的弱势。教师在教学中倾向于向学生传授专业知识，而忽视了对他们的人生观、价值观的引领；学生则是在主观上更加关注对专业知识的掌握，而没有体会隐藏在专业知识背后的思政教育内容。

面对节能减排的大势，如何适应“双碳”背景下科技革命和产业变革对人才创新能力的培养要求，更是“船舶发动机排放与控制”课程面临的重要现实问题。为满足国家“双碳”目标对高层次人才的迫切需求，基于船舶动力行业人才需求特点，构建符合新工科背景和“双碳”目标的课程思政教学改革目标，并围绕该目标深入挖掘课程中的红色基因、思政元素，将思政教育内容与专业背景相结合，贯穿于各教学环节［2］。具体从以下几个方面开展课程思政教学改革研究。

一、课程思政教学目标

为了成功实施思政教学改革，不仅需要明确“船舶发动机排放与控制”课程的专业知识教学目标，还需要明确课程思政的教学目的。在掌握船舶发动机污染物生成原理、排放法规和不同污染物控制技术措施的基础上，通过课程教学过程培养学生独自开展科学研究的能力，从而强化学生自主学习的能力，同时帮助学生建立团队合作的能力，培养学生的知识应用能力、科学感知力和创新能力，拓宽学生科学视野。以上目标的实现能够有效提升研究生的综合素质。为落实好思政教育改革工作，需要将课程专业教学目标和思政教育教学目标并重。

“船舶发动机排放与控制”课程的专业教学目标是使学生掌握船舶发动机污染物生成和控制的原理和方法，掌握不同污染物的处理技术。“船舶发动机排放与控制”课程的思政教学目标结合课程专业知识目标和授课对象（硕士研究生）来确定，在传授专业知识和培养科学素养的同时，注重学生的世界观、人生观和价值观的构建。多维度厚植学生的爱国主义情怀，增强其民族自豪感；使学生自觉践行社会主义核心价值观，建立自由、平等、公正、法治的观念意识和爱国、敬业、诚信、友善的价值准则；激发学生勇于探索创新、为科学事业奉献的精神，激发其科技创新的理想；培养学生的科学发展观和节能环保意识，鼓励和引导学生投入全社会的环境保护事业，积极投身降碳行动；培养学生的职业素养和社会责任感，引导学生成为拥有职业操守和行业规范的社会主义建设者［3-4］。

二、思政教育融入专业课的方法

“船舶发动机排放与控制”作为轮机工程专业研究生的重要课程，学习对象为硕士研究生。深入分析课程所包含的思政元素并将其融入课程教学，从思想政治教育的角度重新分析和设计每一教学环节，完善在思政教育背景下的教育教学大纲以及教学方法。定期组织学生研讨，从专业教育和思政教育两方面鼓励学生积极思考、自由探索，提高学生的思想政治积极性和接受度。

（一）完善课程教学内容

“船舶发动机排放与控制