6.2《插秧歌》课堂实录-- 统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

各位同学，大家好，

崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是我们中华民族世代相传的美德

头的扬起和落下，我们仿佛感受到红薯破土而出的喜悦，剪刀咔嚓一声，好像闻到了柚子

的清香。指间轻盈地跳动，那是奏响着采摘豆角的乐章。这是他们的劳动实践课，今天我们

通过《插秧歌》一起来感受杨万里笔下的劳动之美！

首先，我们一起来了解本节课的学习目标：

一、理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

二、领会劳动人民淳朴勤劳的品质，感受劳动精神的内涵

在学习本首诗歌之前，我们一起来看课后的学习提示。

由此，我们可以知晓：插秧歌是运用民歌的手法。选取日常生活场景，描绘一家四口趁着农

时冒雨插秧的紧张生活，他们齐心协力，分工合作，干的热火朝天而秩序井然。诗作表现出

农家的辛苦与农事的繁忙，富有生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。

想必大家跃跃欲试，想要朗诵这首诗歌吧？之前我们学过一些关于朗诵的技巧，比如停顿、

重音等等，那么现在就请你运用这些方法一起来朗诵这首诗歌吧。当然，你也可以跟着我一

起来朗读

歌

插秧歌

杨万里

田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。

笠是兜螯(mou)蓑是甲，雨从头上湿到胛(jia)o

唤渠朝(chao)餐歇半霎(sha),低头折腰只不答。

秧根未牢断(shi)未匝(z9),照管鹅儿与雏鸭。

诗中描绘的是关于插秧的生活场景。里面也有一些关于插秧、抛秧等专业性比较强的名词，

可能有些同学对此不太了解，不过没关系，我们可以通过另一个视频来了解水稻种植的相关

情况。

过程:犁田一搭田坎一平秧厢一洒谷一种秧苗一生长一插秧一出穗一成熟一收割一打谷子一

晒干一出米一农家饭

通过视频，相信大家对水稻的种植有了一个比较直观的感受。那么我们一起来梳理梳理

第一步，育苗。在苗圃或者温室，或是直接在水里培育幼苗，以备移植。

第二步，抛秧。当稻谷长成秧苗的时候，我们就直接把它们抛在水里，

第三步，插秧。育种的时候水稻比较密集，不利于生长，那么就需要我们经过人工的移植,

让水稻有更宽阔的生长空间。

第四步，施肥杀虫。水稻成长后，需要及时的补充肥料和杀虫，否则可能减产或者颗粒无收。

第五步，排水，水稻前期生长，需要适宜的水量，。农民根据天气的状况和田地的水量进行

及时的排水或者补水。

最后收获了。稻穗变黄后及时的米收和晾晒。

了解了其种植过程，我们一起来评析杨万里的这首诗作。

请同学们看到第一联“田夫抛秧田妇接”，小儿拔秧大儿插”。

同学们找一找这一联中有哪些动词？思考，这些动词又有什么样的作用呢？我们一起来找一

找动词，动词有“抛接”“拔插”，我们知道插秧是一项非常重要的农事活动，实践性

比较强。这就要求我们尽可能的要在有限的时间内去完成繁重的生产任务。要求调动尽可能

多的生产力参与其中。四个动词连用，把一家人低头插秧、分工合作、忙而有序的情景表现

了出来，渲染一家人齐心协力、其乐融融的劳动氛围。

我们再来欣赏一下第二联“笠是兜螯蓑是甲，雨从头上湿到胛

请同学们思考，这一年中运用了什么样的修辞方法？这种方法又有怎样的表达效果呢？现在

请同学们看图片。这里作者运用了比喻的修辞方法，，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲。

诗人特写镜头聚焦能人的穿戴，兜螯是古时士兵戴的头盔，甲是士兵护身的铠甲，展示了农

人如士兵一样在天地之中奋勇战斗。我们在上一联中讲过，因为插秧的时节性比较强，即便

下雨，农人也不会停止休息。就算做了防雨的措施，依然会被雨水淋的从头湿到脚，农事的

艰辛跃然于纸上。

我们J起来看最后两联

“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答

“秧根未牢萌未匝，照管鹅儿与雏鸭。

这里“朝餐〃二字怎么理解呢？我们知道，古人日出而作，日落而息。天一亮就得起身下田

干活，，这里的“朝餐是早饭的意思。我们可以这样理解，也许是农人来不及吃早饭，也

许是没有时间做早饭。可见。农事的艰辛再次体现了出来。那同学们这两联当中的“只不答”

三个字又怎样来理解呢？是农夫没有听见，还是因为有其他的原因？这里的“只不答”三个

字，并非是一声不吭，而是农夫没有直接回答农妇，是休息一会儿，停下来吃个早饭呢？还

是不休息继续干活？在边干活的同时，还要叮嘱家人要鹅儿和雏鸭，防止它们来破坏刚栽下

去的。我们看似是平常的对话实则妙不可言，把劳动者的艰辛和劳苦都体现了出来。

现在，我们一起来总结一下本首诗歌的内容，这是杨万里写给农民的颂歌，歌颂他们在辛勤

劳动中秩序井然，顶风冒雨的热火朝天。赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食。春种秋收，这是劳

动者发