《动物儿歌》第2课时教学设计及任务单.docxVIP

5动物儿歌（第2课时）

南宁市武鸣区实验学校陆英凤

教学目标

1.会写“欢、网”等2个字。

2.通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性，感知儿歌的韵律美，培养语感。

3.产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重难点

有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学策略

1.写字

指导书写时要引导学生注意生字的结构及书写规则，按照字的结构分类指导，教师要做好示范，提醒学生保持正确的写字姿势。

2.朗读指导

3.理解运用

本文比较难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏”，可引导学生做做动作，展开想象。另一句“蚯蚓土里造宫殿”，也可展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受儿歌的有趣。

教学准备

多媒体件。

教学过程

活动一读读词语，总结规律

1.读读词语，总结规律

（1）课件出示短语：

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

（2）指名读，开火车读。

（3）加上动作读一读。你发现了什么？

活动二发挥想象，拓展延伸

读儿歌，儿歌写了哪些小动物？

画一画：这些小动物分别在哪里？它们在干什么？

（1）明白儿歌的句式特点：谁（两个字）在哪里（两个字）干什么（三个字）。这样的句式特点使整首儿歌读起来朗朗上口，充满童趣。

（2）根据儿歌的特点划分节奏，再读一读。

（3）指名读，男女生比赛读，全班齐读。

3.图文结合，想象画面。

（1）课件出示：

①“捉迷藏”是什么意思？你能演一演蝴蝶如何捉迷藏吗？

②加上动作读一读。

（2）课件出示：

①想象一下蚯蚓在土里造出了一座怎样的宫殿。

②这么勤劳的蚯蚓多惹人喜爱啊，让我们带着自己的感受再读一读。

4.图文结合，想象画面。

（1）引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

（2）结合图片，触发灵感。

预设：生1：白兔地上蹦蹦跳。生2：小猫房前喵喵叫。

2.自由表达，创编儿歌。

（1）结合几个学生的发言，引导学生调整、修改，编成一首与课文类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。

（2）激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。

3.方法指导，比赛背诵。

（1）以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。

（2）全班朗读儿歌并背诵。

（3）指名背诵并点评。

（4）师生合作背诵，小组比赛背诵。

（5）全班拍手一起背诵。

板块三书写生字，评价指导

1.出示生字，发现结构。

（1）课件出示生字。（课件出示：用田字格展示“欢、网”）

（2）教师示范要点：

①欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要写舒展。

②网：先外后内，同字框要写得大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。

2.教师指导，练习提高。

（1）学生描红，板书。

（2）教师评价。

总结，拓展。

板书设计

《动物儿歌》学习任务单

武鸣区实验学校陆英凤

听写词语，每个词语读两次。

中间、入迷、造成、运动、水池、欢乐、上网

读读词语，总结规律，你还知道哪些类似的词语，说一说。

蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土

蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网

我还知道这样的词语：

（）（）

说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像在干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。

1．白兔地上蹦蹦跳。2.小猫房前喵喵叫。