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14要下雨了（2020.6.16）
一、教材
今天我说课的教材是第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事。课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。课文是一篇发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。
针对课文特点，教学目标确定为：
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个字。
2.能借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
二、学情
一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施。
三、教学重点
学习并掌握生字词，联系生活实际了解词语的意思，读好问句和感叹句。
四、教学重点
能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
?教学策略
1.识字写字
（1）识字。读准翘舌音，结合语境读准多音字。字形上，根据字形特点的不同，用不同的方式识记。如：①偏旁归类识字；②字理识字；③加一加识记。
（2）写字。①注意观察，分类指导。如口字旁在不同位置的书写指导。“吗、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，书写并不是难点，学生已有书写这类生字的经验，所以要引导学生关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”，左边小口在左上格，封口压横中线；“加”，右边小口略大，位置居中。“呢”重点指导书写，注意穿插笔的书法。②“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折，末笔长横要长而稳。
2.朗读指导
（1）关注语气词，读好问句和感叹句。
（2）创设情境，读好对话。分角色朗读时，可以先让学生看看插图，联系书上的相关词语，想象文中小动物的神态、动作，再让同学们戴上头饰表演朗读。
3.理解运用
充分利用文中插图，用图文对应的方式帮助学生整体把握课文内容。
第1课时
五、教学过程
板块一情境导入，揭示题目
1.观看动画，进入情境。
（1）出示动画。（课件出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景）
（2）学生观看动画，说说看到的画面和听到的声音。
（3）教师引导：这个情景预示着“要下雨了”。
2.新课导入，揭示课题。
（1）板书课题：要下雨了。
（2）齐读课题。
板块二初读课文，识记生字
1.初读课文，整体感知。
（1）读课文要求不添字、不漏字，做到读正确，并圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。
（2）同桌互相读，比一比谁读得更正确、更流利。
（3）学生边读边思考：想一想，圈一圈，这个故事中讲到了哪些动物？
（4）教师引导：读完课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？
预设：这个故事讲到了小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。
（5）再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画出相关语句，读完后在小组内讨论。
（6）全班交流汇报。
2.认读生字。
（1）指名学生认读生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”）
（2）请学生当小老师领读。
（3）去掉拼音，以开火车、男女比赛形式熟读。（课件出示：去掉拼音的生字）
3.交流识记。
（1）“识字交流会”——说说你是如何记住这些字的。
（2）交流归纳：
①偏旁归类识字。如“沉、潮、湿、消”的偏旁都是三点水，分部件识记的时候可以关注到偏旁是三点水的字与水有关，再联系生活识记。
②加一加识记。像“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法识记，并通过动作演示记住字形，理解字义。
③学习多音字“空”。
课件出示：
空 kōnɡ（天空）（空间）（空气）
kònɡ（有空）（空闲）（填空）
4.指导书写。
（1）出示课件，教师指导书写。（课件出示：用田字格展示“直、边、呀、呢、吗、吧、加”）
①“直”的书写关键是摆好“横”的位置。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间距均匀，末笔长横要写得长而稳。
②“边”字书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平捺不要写得太斜或太短，要托住上边的“力”字。
③“呀、呢、吗、吧、加”都有一个口字旁，书写时要关注“口”字在左边和在右边的区别。“呀、呢、吗、吧”4个字左边小口在左上格，封口压横中线；“加”字右边小口略大，位置居中。“呢”字重点指导书写，提醒学生注意穿插笔的书写。
（2）学生书
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