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《在马克思墓前的讲话》教学设计
一、课程理念与核心素养定位
以2024版《普通高中语文课程标准》为导向，聚焦“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养。借助对《在马克思墓前的讲话》这一经典文本的深入解读，引导学生感受语言的魅力，提升思维品质，培养审美能力，传承和理解伟大的思想文化。
1.语言建构与运用：引导学生品味文中准确、严谨、深沉而又饱含情感的语言，学习运用恰当的语言表达观点和情感，提高语言表达的准确性和感染力。
2.思维发展与提升：通过对文本内容的分析、推理和判断，培养学生的逻辑思维能力；引导学生深入理解马克思的伟大贡献，提升辩证思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造：体会文章结构的严谨美、语言的情感美，感受作者对马克思的崇敬与悼念之情，培养学生的审美鉴赏能力；鼓励学生在理解文本的基础上进行创造性的表达和解读。
4.文化传承与理解：了解马克思的伟大思想和他对人类社会发展的巨大贡献，传承和弘扬马克思主义精神，增强学生对人类优秀文化的理解和认同。
二、教学目标
1.知识与技能：了解悼词的特点和结构；掌握文中重要的字词和语句的含义；理解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献。
2.过程与方法：通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容；学习作者在文中运用的论证方法和表达技巧，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对马克思的深切悼念和崇高敬意，激发学生对伟大思想家的敬仰之情；培养学生为人类进步事业而奋斗的责任感和使命感。
三、教学重难点
1.重点：理解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献；体会作者在文中表达的深沉情感；学习文章严谨的结构和准确、生动的语言。
2.难点：深入理解马克思主义理论的内涵和意义；把握作者在论述马克思的贡献时的逻辑思路；体会悼词中悲痛深沉的情感与理性客观的论述的完美结合。
四、教学准备
1.教具：多媒体课件、音频资料（课文朗读音频）、展示台。
2.学具：预习资料，包括马克思的生平事迹、主要思想和贡献的相关介绍；学习记录单，用于学生记录课堂笔记和思考问题。
五、教学过程
（一）情境导入（3分钟）
1.视频引入：播放一段关于马克思的纪录片片段，展示马克思的形象和他所处的时代背景。提问：“同学们，通过刚才的视频，我们对马克思有了一个初步的印象。那么，你们知道马克思对人类社会的发展做出了哪些重要贡献吗？”
2.背景介绍：介绍马克思的生平事迹和他与恩格斯的伟大友谊。马克思和恩格斯是亲密的战友，他们共同撰写了《共产党宣言》等重要著作，为无产阶级革命事业奠定了理论基础。1883年3月14日，马克思在伦敦寓所与世长辞，3月17日，恩格斯在马克思的葬礼上发表了这篇著名的悼词——《在马克思墓前的讲话》。引出课题。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
1.教师范读：教师富有感情地朗读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语调，感受文章的情感基调。
2.学生自读：学生自由朗读课文，思考以下问题：文章围绕马克思主要写了哪些方面的内容？可以分为几个部分？
3.划分段落层次：引导学生划分文章的段落层次，明确文章的结构。文章可以分为三个部分：第一部分（第1自然段），写马克思的逝世；第二部分（第2-7自然段），写马克思的伟大贡献；第三部分（第8-9自然段），写马克思的巨大影响和作者对他的深切悼念。
4.检查预习：通过提问的方式检查学生对文中生字词的掌握情况，如“悼词、纷繁芜杂、豁然开朗、浅尝辄止”等。
（三）精读课文，深入探究（15分钟）
1.研读第一部分（第1自然段）
（1）朗读第1自然段，思考：作者是如何描述马克思的逝世的？这样写有什么表达效果？
（2）分析：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。”“停止思想”这一表述，既准确地写出了马克思的逝世，又表达了作者对马克思的崇敬和惋惜之情。“让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。”“安静地睡着了”“永远地睡着了”，委婉而深沉地写出了马克思逝世时的安详，同时也表达了作者内心的悲痛。
2.研读第二部分（第2-7自然段）
（1）朗读第2自然段，思考：这一段在文中起什么作用？它与下文有什么关系？
（2）分析：第2自然段是过渡段，“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”这句话从两个方面总领下文，分别阐述了马克思在革命实践和科学理论方面的伟大贡献。
（3）研读第3-6自然段，分析马克思在科学理论方面的贡献
①提问：马克思在科学理论方面有哪些重要发现？
②分析：马克思发现了人类历史的发展规律，即“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科
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