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教师数字素养提升发展
Contents目录01.教师数字素养的重要性04.数字技术知识与技能02.教师数字素养标准03.数字化意识05.数字化应用08.教师数字素养的能力标准指向性06.数字社会责任07专业发展
PartOne教师数字素养的重要性
推进教育数字化战略行动教师数字素养是教育数字化战略行动的关键要素01教师数字素养的提升有助于提高教学质量和效率02教师数字素养的提升有助于推动教育创新和改革03教师数字素养的提升有助于实现教育公平和均衡发展04
提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力和责任数字素养有助于提高教师工作效率03数字素养有助于教师更好地适应信息化时代的教育教学变革04数字素养是教师专业发展的重要组成部分01数字素养有助于提高教育教学质量02
PartTwo教师数字素养标准
教育部发布的《教师数字素养》标准01数字素养定义：教师运用数字技术进行教学、学习、研究和管理的能力02数字素养标准：包括数字资源获取、数字资源管理、数字资源应用、数字资源评价等03数字素养提升途径：包括参加培训、自主学习、实践应用等04数字素养评价：包括自我评价、他人评价、教学效果评价等
教师数字素养标准数字化意识：对数字技术的认识和理解，包括对数字技术的价值、作用和影响的认识数字技术知识与技能：掌握数字技术的基本原理、方法和技能，包括计算机操作、网络应用、多媒体制作等数字化应用：将数字技术应用于教育教学实践，包括教学设计、课堂实施、评价反馈等数字社会责任：遵守数字道德规范，保护学生隐私，维护网络安全，防止网络成瘾等专业发展：不断提升自己的数字素养，包括参加培训、学习新技能、进行教学反思等
一级维度：数字素养
二级维度：信息素养、技术素养、数字技能
三级维度：信息获取、信息管理、信息利用、技术应用、技术创新、数字技能应用
一级维度：教学创新
二级维度：教学设计、教学实施、教学评价
三级维度：教学目标设计、教学策略设计、教学资源设计、教学过程实施、教学效果评价
一级维度：学生发展
二级维度：学生管理、学生指导、学生评价
三级维度：学生管理策略、学生指导方法、学生评价方法
一级维度：教师发展
二级维度：教师培训、教师研究、教师实践
三级维度：教师培训内容、教师研究方法、教师实践技能
一级维度：学校管理
二级维度：学校信息化建设、学校信息化管理
三级维度：学校信息化建设规划、学校信息化管理策略
一级维度：社会服务
二级维度：社区服务、家庭教育
三级维度：社区服务内容、家庭教育方法
一级维度：国际交流
二级维度：国际合作、国际交流
三级维度：国际合作项目、国际交流活动
一级维度：教育公平
二级维度：资源共享、机会均等
三级维度：资源共享策略、机会均等措施
一级维度：教育质量
二级维度：教学质量、教育效果
三级维度：教学质量评价、教育效果评价
一级维度：教育创新
二级维度：教育理念创新、教育模式创新
三级维度：教育理念创新方法、教育模式创新策略
一级维度：教育领导力
二级维度：教育领导力培养、教育领导力实践
三级维度：教育领导力培养方法、教育领导力实践技能教师数字素养标准
PartThree数字化意识
数字化意识数字化认识：对数字化概念、技术和应用的理解数字化意愿：愿意接受和尝试数字化工具和方法数字化意志：在数字化过程中表现出的坚定和毅力
重点指向了教师对数字技术价值、应用意愿和资源认知等内容2应用意愿：愿意学习和使用数字技术进行教学3资源认知：了解数字教育资源的类型和获取途径1数字技术价值：认识到数字技术在教学中的重要性和作用5反思与改进：能够对自己的数字教学实践进行反思和改进4实践能力：具备将数字技术与教学相结合的能力
PartFour数字技术知识与技能
包括数字技术知识和数字技术技能2个维度数字技术知识：包括计算机基础知识、网络知识、软件应用知识等数字技术技能：包括计算机操作技能、网络应用技能、软件应用技能等数字技术知识与技能之间的关系：数字技术知识是数字技术技能的基础，数字技术技能是数字技术知识的应用数字技术知识与技能在教育教学中的应用：教师可以利用数字技术知识与技能进行教学设计、课堂教学、学生评价等教育教学活动。
重点对数字技术原理、资源选择策略和使用方法进行了能力描述数字技术原理：了解数字技术的基本原理，如计算机网络、数据库、人工智能等。资源选择策略：掌握如何选择合适的数字资源，如网络课程、教学软件、数字图书等。使用方法：熟练掌握各种数字技术的使用方法，如制作课件、设计教学活动、进行数据分析等。创新能力：具备将数字技术与教育教学相结合的创新能力，如设计创新型教学活动、开发数字教育资源等。
PartFive数字化应用
从教学设计、教学实施、学业评价、协同育人等4个维度对数字化支持的教与学过程进行了能力描述0
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