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19.清明上河图四年级美术下册教学设计（浙美版）

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教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《清明上河图》的世界，感受这幅传世名画的魅力。这幅画是北宋时期画家张择端的作品，描绘了当时汴京（今天的开封）的繁华景象。在浙美版四年级下册的美术教材中，我们将会通过欣赏、分析、创作等多个环节，来深入了解这幅名画。让我们一起期待这场视觉盛宴吧！????

核心素养目标分析

在今天的《清明上河图》美术课上，我们旨在培养同学们的艺术鉴赏能力、审美情趣和创造性思维。通过观察和分析这幅作品，学生们将学会从历史、文化、艺术等多个角度欣赏画作，提升对美的感知和评价能力。同时，鼓励学生发挥想象力，尝试用自己的方式表达对这幅画的理解和感受，从而培养他们的创新精神和个性表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本节课之前，学生们已经对美术基础知识有一定的了解，包括色彩的认知、线条的基本运用以及简单的构图原理。此外，他们对中国的传统艺术，如书法、国画等也有一定的接触和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对艺术作品有着浓厚的兴趣。他们的观察能力和审美能力正在逐步形成，对美的追求表现出积极的主动性。在学习风格上，学生们既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在欣赏《清明上河图》这样的传统名画时，学生们可能会遇到对画面细节理解不够深入、对历史背景缺乏了解等问题。此外，将抽象的审美感受转化为具体的绘画创作，可能会让学生们感到困惑。因此，教学中需要适当引导，帮助他们克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的画面描述，引导学生初步了解《清明上河图》的历史背景和艺术价值。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对画作的理解和感受，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：让学生尝试临摹或创作类似风格的画作，提升他们的动手能力和艺术实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用投影仪展示《清明上河图》的高清图片，让学生直观感受画作的全貌和细节。

2.互动软件：运用互动教学软件，让学生通过触摸屏幕参与游戏，加深对画作内容的记忆和理解。

3.实物展示：如有条件，可展示与《清明上河图》相关的实物或复制品，增强学生的真实体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。《清明上河图》的历史背景和文化内涵是预习的重点。

设计预习问题：围绕《清明上河图》的构图、色彩运用、人物描绘等方面，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“画家是如何通过线条和色彩表现繁华市井的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过预习报告或在线测试来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《清明上河图》的相关资料，理解画作的历史背景和艺术特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和便捷性。

作用与目的：

帮助学生提前了解《清明上河图》的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《清明上河图》的局部画面或动画视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《清明上河图》的绘画技巧、历史背景和艺术价值，结合画作中的细节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对画作的理解和感受，以及他们对画作中人物表情、服饰、场景布局的观察。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么画家会选择这样的视角？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并对画作进行深入观察。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解，并通过合作学习加深对画作的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，促进思维碰撞。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《清明上河图》的艺术特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握对画作的分析和欣赏技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《