广东省江门市新会华侨中学年秋高中地理 2.1 冷热不均引起的大气运动教学设计 新人教版必修1.docxVIP

广东省江门市新会华侨中学年秋高中地理2.1冷热不均引起的大气运动教学设计新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材：新人教版高中地理必修1

章节：2.1冷热不均引起的大气运动

内容：了解大气运动的成因，包括地表冷热不均导致的热力环流和全球性大气环流，掌握大气运动的基本规律，包括气压带和风带的分布和运动规律。

核心素养目标

培养学生地理学科的核心素养，包括对地球表层系统整体性的认识，理解自然地理环境的地域分异规律；提高学生的地理实践能力，通过观察和分析，理解大气运动的地理意义；增强学生的地理科学思维，培养运用科学方法探究大气运动规律的能力；提升学生的环境意识，认识到大气运动对气候和环境的影响。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解地表冷热不均导致的热力环流的形成机制；

②掌握全球性大气环流的基本模式，包括气压带和风带的分布；

③分析大气运动对气候形成的影响，如季风、洋流等。

2.教学难点，

①深入理解大气运动中能量转换和传输的复杂过程；

②正确判断和分析气压带和风带的移动规律，以及它们对地表气候的影响；

③将大气运动的理论知识应用于实际案例分析，如理解季风气候的形成原因和特点。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过清晰讲解大气运动的基本原理，引导学生进行深入思考和讨论。

2.设计互动式实验，利用模拟软件或实物模型，让学生亲身体验热力环流的形成过程，增强对知识的理解。

3.引入实际案例，如分析特定地区的气候特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

4.利用多媒体教学资源，如视频、动画，直观展示气压带和风带的动态变化，提高学生的视觉学习效果。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区气候差异的纪录片片段，引导学生观察和思考，提出问题：“为什么地球上的气候会如此多样？”

2.提出问题：引导学生根据观察和已有知识，提出关于大气运动和气候形成的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

（二）讲授新课（25分钟）

1.大气运动的成因：讲解地表冷热不均导致的热力环流，用模拟软件展示热力环流的形成过程，使学生直观理解大气运动的原理。（用时10分钟）

2.全球性大气环流：介绍气压带和风带的分布规律，用地图展示不同气压带和风带的移动轨迹，让学生掌握全球性大气环流的基本模式。（用时5分钟）

3.大气运动对气候的影响：分析大气运动对气候形成的影响，如季风、洋流等，举例说明不同地区气候特点的形成原因。（用时5分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.实验操作：组织学生进行大气运动实验，如利用热源和冷源模拟热力环流，加深对大气运动原理的理解。（用时5分钟）

2.课堂讨论：分组讨论，针对不同地区的气候特点，分析大气运动对气候的影响，培养学生的合作能力和分析问题能力。（用时5分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，提问如“什么是热力环流？”，“全球性大气环流的特点是什么？”，“大气运动对气候有何影响？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评，确保学生对知识的掌握。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提问与大气运动和气候相关的开放性问题，如“你认为大气运动对我们的生活有哪些影响？”，“如何利用大气运动改善气候？”等。

2.学生讨论：学生分组讨论，针对问题提出自己的观点和看法，培养创新思维。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生提问和评价，教师总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.提出思考题：引导学生课后思考大气运动与气候之间的关系，提高学生的地理思维。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-大气环流模式：介绍全球性的大气环流模式，包括赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带、极地高压带等，以及它们之间的相互作用和移动规律。

-气压带和风带：详细解释不同气压带和风带的形成原因，如信风带、西风带、极地东风带等，以及它们对全球气候分布的影响。

-地理信息系统（GIS）应用：展示GIS在分析大气环流和气候研究中的应用，如模拟气候变化、追踪风向风速等。

-气候变化的案例研究：选择具有代表性的气候变化案例，如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象等，分析其成因和影响。

-气候灾害与应对：介绍不同类型的气候灾害，如干旱、洪涝、台风等，以及相应的防灾减灾措施。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解大气环流和气候系统的复杂性。

-通过在线地理教育平台，观看关于大气环流的科普视频，增强对知识点的直观理解。

-利用网络资源，查找不同地区的气候数据，进行气候对比分析，培养数据分析能力。