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10.2.1课时1用代入消元法解二元一次方程组教案
一、新课导入建议与示例
●置疑导入情境再现:“各驮了多少包裹”
上节课我们学习了老牛和小马各驮了多少包裹的问题,得出了二元一次方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x-y=2①,,x+1=2(y-1)②,))那么老牛和小马各驮了多少包裹呢?这就需要解这个二元一次方程组.一元一次方程我们会解,那么二元一次方程组如何解呢?
【教学与建议】教学:在解决实际问题的过程中,得出解方程组的必要性.建议:可把上节课的开课问题投影在黑板上,便于思考新问题.
●复习导入1.下列方程是二元一次方程吗?
(1)x+2y=5;(2)2y+4=0;(3)eq\f(2,x)-y=5;(4)3x+y=10.
2.你能把上面的二元一次方程改写成用x表示y(或用y表示x)的形式吗?
3.二元一次方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x+y=8,,x+2y=10))的解是__eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x=6,,y=2))__.
【教学与建议】教学:复习问题由易到难,引出课题,在回顾的过程中学会思考和质疑.建议:培养学生独立完成回顾和探究的好习惯.
二、命题热点分析与示例
·命题角度1字母间的关系
此类题目往往涉及3个字母,通常把其中一个方程代入另一个方程消去多余的字母即可.
【例1】已知关于x,y的方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x+m=4,,y-5=m,))则x+y=__9__.
【例2】若方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(4x-3y=k,,2x+3y=5))的解x与y的值相等,则k的值为__1__.
·命题角度2非负数的性质涉及的解二元一次方程组问题
解决此类问题只需抓住两点:(1)认准常见的非负数;(2)若几个非负数的和为零,则每一个非负数都为零.
【例3】若eq\r(x-y+3)与|2x+y|互为相反数,则x+y的值为__1__.
【例4】若eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x=2,,y=-3))是方程(mx+ny-9)2+|nx-my+6|=0的解,则-3m2+2n-2的值是__-8__.
·命题角度3二元一次方程组的解与解二元一次方程组的综合问题
二元一次方程组的解一定适合二元一次方程组,只需把解代入原方程组,再解新方程组即可.
【例5】已知eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x=1,,y=2))是关于x,y的二元一次方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(ax+by=5,,ax-by=-1))的解,则a+b=__3.5__.
高效课堂教学设计
【教学目标】
1.了解消元法的思想.
2.理解什么是代入消元法,能用代入消元法解二元一次方程组.
【教学重难点】
▲重点
代入消元法.
▲难点
探索用代入法将“二元”转化为“一元”的消元过程.
【教学设计】
◆活动1新课导入
1.回顾二元一次方程组的相关概念.
2.在篮球联赛中,某校七(1)班为了取得好名次,他们想在全部22场比赛中得到40分,已知每场比赛都要分出胜负,胜队得2分,负队得1分,那么七(1)班应该胜、负各几场?如果设该班胜x场,负y场,可列出什么样的方程组?
学生回答或展示:eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x+y=22①,,2x+y=40②.))
那么这个方程组该怎么解呢?今天我们来学习如何解方程组.
◆活动2探究新知
1.教材P91内容.
提出问题:
(1)若引言中只设一个未知数,你能列出相应的方程吗?
(2)二元一次方程组eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(x+y=6,,2x+y=8))与一元一次方程2x+(6-x)=8有什么关系?
(3)如何求(2)中方程组的解?
(4)什么叫作消元思想?
(5)什么叫作代入消元法?
(6)用代入消元法解二元一次方程组的步骤是什么?
学生完成并交流展示.
2.教材P92例1.
提出问题:
(1)例1的解题过程中的把③代入②,改成把③代入①可以吗?试试看;
(2)把y=-1代入①或②可以吗?解题过程中为什么要把y=-1代入③,有什么优点?
(3)把第一步由①得x=y+3换成由①得y=x-3,记为③,然后代入求解,结果一样吗?试试看.
学生完成并交流展示.
◆活动3知识归纳
1.把二元一次方程组中一个方程的一个未知数用含__另一个未知数__的式子表示出来,再代入__另一个__方程,实现__消元__,进而求得这个二元一次方程组的解.这种解二元一次方程组的方法叫作
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