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部编语文八年级上《散文两篇》语文教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:部编语文八年级上《散文两篇》语文教案
2.教学年级和班级:八年级(2)班
3.授课时间:2023年4月20日星期四下午第二节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维品质。通过学习《散文两篇》,学生能够欣赏散文的意境美和语言美,理解作者的情感表达和文化内涵,提升对散文这一文学体裁的鉴赏能力。同时,通过分析散文的结构和写作手法,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力,增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。
学情分析
八年级学生对散文阅读已有一定的认知基础,能够理解散文的基本结构和表达方式。然而,由于年级特点,学生的审美鉴赏能力和文化理解能力尚处于发展阶段。本班学生整体知识水平较为均衡,但个体差异明显,部分学生在语文学习上存在畏难情绪,对散文的阅读兴趣不高。
在能力方面,学生能够进行基本的散文阅读,但对深层情感和思想内涵的把握能力有限。在思维品质上,学生的批判性思维和创造性思维有待提高。此外,部分学生的写作能力较弱,难以将阅读体验转化为自己的文字表达。
行为习惯上,学生在课堂参与度上存在差异,有的学生能够积极参与讨论,有的则较为被动。对课程学习的影响是,积极参与的学生能够更好地理解和吸收课程内容,而参与度较低的学生可能对散文的理解停留在表面。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、教材《部编语文八年级上册》、教学课件
-课程平台:学校内部网络教学平台,用于发布教学资料和作业
-信息化资源:网络文学作品库,用于拓展学生阅读视野
-教学手段:实物教具(如图片、图表)、板书、小组讨论、角色扮演等
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,要求学生阅读《散文两篇》中的两篇散文,并尝试分析散文的写作手法和作者情感。
-设计预习问题:围绕散文的写作技巧和情感表达,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。如:“作者如何通过细节描写来表达情感?”、“散文中的比喻手法有哪些特点?”
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解散文的写作手法和情感表达。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:通过引导学生自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述散文创作的背景故事或引用相关名句,引出《散文两篇》课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解散文的写作技巧,如描写手法、修辞手法等,结合实例帮助学生理解。例如,通过分析散文中的比喻和拟人手法,让学生感受语言的生动性和形象性。
-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演等活动,让学生在实践中掌握散文的阅读技巧。如让学生分组讨论散文的主题思想,或进行角色扮演,模拟散文中的场景。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。例如,针对学生提出的“散文中的抒情手法如何与描写手法相结合?”等问题,给予针对性的解答。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演等活动,体验散文知识的应用。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解散文的写作技巧。
-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握散文的阅读技巧。
-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据《散文两篇》的内容,布置适量的课后作业,如写作练习、阅读拓展等,巩固学习效果。
-提供拓展资源:提供与散文相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导,如指出写作中的不足,推荐相关阅读材料。
学生活动:
-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。
-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/
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