三年级下册科学教学设计-第四单元第27课时《空气的热胀冷缩》 粤教版.docx

三年级下册科学教学设计-第四单元第27课时《空气的热胀冷缩》粤教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为粤教版三年级下册科学第四单元第27课时《空气的热胀冷缩》。主要内容围绕空气在不同温度下的体积变化展开，包括空气受热膨胀、遇冷收缩的现象，以及这些现象在日常生活中的应用。通过实验和观察，让学生了解空气热胀冷缩的原理，并培养他们的科学探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过探究空气热胀冷缩现象，提升学生的科学探究能力；其次，通过实验操作和观察，增强学生的动手操作能力和观察能力；最后，通过联系生活实际，培养学生的科学思维能力，激发学生对科学的兴趣，提升他们的科学精神和社会责任感。

学情分析

三年级学生对科学现象充满好奇心，对实验活动有较高的参与热情。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在以下几个方面存在一定的特点：

1.知识基础：学生在日常生活中对空气有一定了解，但对其性质和变化的认识较为浅显。他们对温度、体积等概念有一定的认知，但缺乏系统性的科学知识体系。

2.能力水平：学生的动手操作能力有限，实验操作过程中可能存在不规范、不熟练等问题。他们的观察能力较强，但缺乏深入分析和归纳总结的能力。

3.素质方面：学生的合作意识较强，愿意与同伴分享实验成果。但部分学生在面对困难时可能缺乏耐心，容易放弃。此外，他们的科学思维能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力较为集中，但部分学生可能存在注意力不集中、做小动作等现象。他们的课堂纪律较好，但个别学生可能存在纪律松散的情况。

5.对课程学习的影响：学生的好奇心和参与热情有利于提高他们对科学课程的兴趣。然而，由于知识基础和能力的局限性，他们在理解和掌握空气热胀冷缩现象方面可能存在困难。因此，教师需在教学中注重引导，激发学生的兴趣，培养他们的科学素养。

1.结合生活实际，激发学生的学习兴趣，提高他们对科学知识的渴望。

2.通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.引导学生合作探究，培养他们的科学思维能力和团队合作精神。

4.注重培养学生的耐心和毅力，提高他们在面对困难时的抗挫折能力。

5.加强课堂纪律管理，确保教学活动的顺利进行。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解空气热胀冷缩的基本原理，结合实际操作，让学生直观感受科学现象。

2.设计小组合作实验，让学生通过实际操作，观察并记录空气在不同温度下的体积变化，培养他们的实验操作能力和观察能力。

3.利用多媒体展示空气热胀冷缩的动画或视频，帮助学生理解抽象的科学概念。

4.开展课堂讨论，引导学生分析实验结果，提高他们的科学思维和表达能力。

5.结合生活实例，让学生思考空气热胀冷缩现象在日常生活中的应用，增强他们的科学应用意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《空气的热胀冷缩》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你观察到哪些物体在温度变化时发生了变化？”“你能想到哪些生活中的例子说明空气的热胀冷缩？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气热胀冷缩的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解空气热胀冷缩的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个温度变化导致气球膨胀的实验视频，引出《空气的热胀冷缩》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解空气受热膨胀、遇冷收缩的原理，结合实验现象帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验，让学生通过加热和冷却空气瓶，观察并记录空气体积的变化。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察并记录实验现象。

提问与讨论：针对实验结果，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气热胀冷缩的原理。

实践活动法：设计小组实验