2017年秋学期人教部编版（2017）八年级历史上第五单元第15课 北伐战争教学设计及反思.docx

2017年秋学期人教部编版（2017）八年级历史上第五单元第15课北伐战争教学设计及反思

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2017年秋学期人教部编版（2017）八年级历史上第五单元第15课《北伐战争》

本节课主要内容包括：北伐战争的背景、目的、主要战场、主要将领、重大战役及意义。通过学习，使学生了解北伐战争的起因、过程和结果，理解国共合作的必要性，培养学生的爱国主义精神和历史使命感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：历史唯物主义观念，通过分析北伐战争的历史背景和发展过程，引导学生正确认识历史发展规律；国家认同感，强调国共合作的重要性，培养学生的爱国主义情怀；批判性思维，引导学生对历史事件进行独立思考和评价；文化理解与传承，使学生理解不同历史时期的社会文化特征，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触过一些中国近现代史的基础知识，如辛亥革命、五四运动等，对近代中国的社会变革有一定了解。但在北伐战争这一章节，学生可能对国共合作的复杂性、战争的战术运用以及其对中国历史发展的影响理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，尤其对战争和历史人物的故事情节较为感兴趣。学生的能力方面，已具备一定的阅读理解能力和初步的历史分析能力。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习北伐战争时，可能遇到的困难包括理解国共合作的复杂性、分析战争过程中的战略战术变化以及评估战争对中国历史的影响。此外，学生可能对战争中的具体战役和将领的生平事迹感到陌生，难以将这些历史事件与所学的历史知识体系相结合。因此，教学中需要注重引导学生逐步深入理解历史事件，并结合地图、图片等多媒体手段辅助教学，以帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解北伐战争的背景、过程和影响，引导学生理解历史事件。同时，组织小组讨论，让学生分析国共合作的意义和战争中的关键决策。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演北伐战争中的关键人物，如蒋介石、孙中山等，以加深对历史人物和事件的感受。

3.利用多媒体教学，展示北伐战争的历史图片、地图和视频资料，帮助学生直观地理解战争的空间布局和重要战役。

4.结合课本内容，设计“战争策略模拟”游戏，让学生在游戏中体验军事指挥的挑战，提高历史情境下的策略思维能力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过播放一段关于北伐战争的历史影像资料，激发学生的兴趣。随后，提出问题：“同学们，你们知道什么是北伐战争吗？它对中国历史产生了哪些影响？”引导学生回顾所学知识，并简要介绍北伐战争的历史背景和意义，为新课的学习做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

（1）背景介绍

详细内容：教师讲解北伐战争的背景，包括国民革命运动的兴起、国共合作的必要性以及北洋政府的腐败等问题。通过图片展示北洋政府的统治状况，使学生了解北伐战争爆发的时代背景。（用时：10分钟）

（2）过程概述

详细内容：教师详细讲述北伐战争的过程，包括主要战场、重要战役和军事指挥官等。通过地图展示战争的进展，使学生了解北伐战争的脉络。（用时：10分钟）

（3）意义与影响

详细内容：教师分析北伐战争的意义和影响，包括推翻北洋政府、实现国家统一、国共合作的成果以及对中国社会进步的贡献等。通过引用历史人物的观点，让学生深入理解北伐战争的历史价值。（用时：10分钟）

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选取一位代表扮演北伐战争中的关键人物，如蒋介石、孙中山等。其他小组成员通过提问和讨论，了解各自角色在战争中的地位和作用。（用时：10分钟）

（2）战争策略模拟

详细内容：教师设计“战争策略模拟”游戏，让学生在游戏中体验军事指挥的挑战。每个小组扮演一方势力，根据历史背景和战役情况，制定战略战术，争取胜利。（用时：15分钟）

（3）绘制战争地图

详细内容：让学生根据所学知识，绘制北伐战争的历史地图，标注主要战场、战役和军事指挥官等信息。通过实践活动，加深学生对战争空间布局的理解。（用时：10分钟）

4.学生小组讨论

方面一：国共合作的必要性

举例回答：讨论国共合作对于推翻北洋政府、实现国家统一的重要性，以及两党合作的历史背景。

方面二：北伐战争的战略战术

举例回答：分析北伐战争中，国共两党如何运用正确的战略战术，取得战役胜利。

方面三：北伐战争的意义与影响

举例回答：探讨北伐战争对中国历史发展、社会进步和民族复兴的深远影响。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调北伐战争的历史背景、过程、意义和影响。结合学生的实践活动，指出本节课