第1课时 小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docxVIP

第1课时小数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

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设计意图

本课时设计旨在帮助学生掌握小数大小比较的方法，通过实际情境和生活实例，让学生在操作、观察和交流中感受小数的有序性，提升学生的数学应用能力，符合四年级下册数学人教版课程内容要求。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过小数大小比较的学习，让学生体会数学与生活的联系，发展学生观察、比较和抽象思维能力，增强学生运用数学解决实际问题的能力。

学情分析

四年级学生正处于数学知识体系的初步形成阶段，对小数的概念已有初步理解，但小数大小比较的方法对于他们来说仍然具有一定的挑战性。在知识层面，学生对整数的大小比较已经有一定的掌握，但对小数的位数和位数间的关系认识不足。在能力层面，学生能够进行基本的数学运算，但运用小数进行问题解决的能力尚待提高。在素质方面，学生的观察能力和比较能力有所发展，但独立思考和合作学习的意识需进一步培养。

学生行为习惯方面，部分学生在面对复杂的小数比较问题时可能会感到困惑，缺乏耐心和细心，容易在细节上出错。此外，课堂参与度和互动性有待提高，部分学生可能因为羞涩或不自信而不愿意表达自己的观点。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。教学过程中需注重学生个体差异，采用分层教学策略，针对不同层次的学生提供适当的帮助。同时，通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和比较能力，以及独立思考和团队合作的精神，为后续学习打下坚实基础。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组合作探究，引导学生逐步理解小数大小比较的原理。

2.设计“小数比较接力”游戏，让学生在活动中练习比较方法。

3.利用多媒体展示小数序列，帮助学生直观感受小数的大小顺序。

4.通过实例分析和问题解决，增强学生对小数比较实际应用的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的小数，如商品价格、气温等，提问学生：“你们知道如何比较这些小数的大小吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾整数大小比较的方法，提问：“我们比较整数大小的时候，是从哪里开始的？又是如何判断大小的呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍小数点和小数位的概念，讲解小数大小比较的基本原则，如从高位到低位逐位比较。

-举例说明：通过具体例子，如比较0.25和0.3的大小，帮助学生理解小数大小比较的方法。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试比较几个小数的大小，并说明比较的理由。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成小数大小比较的练习题，如比较0.8和0.82、0.123和0.1234等。

-教师指导：巡视课堂，观察学生解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考如何比较带有相同整数部分的小数，如比较0.45和0.475的大小。

-分组讨论：让学生分组讨论，共同寻找比较方法，并分享讨论结果。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课所学内容，总结小数大小比较的方法。

-教师总结：强调小数大小比较的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-提醒学生：作业完成后，要检查自己的答案，确保准确无误。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：根据学生在课堂上的表现，如参与度、解题正确率等，给予评价和反馈。

-学生互评：鼓励学生之间互相评价，共同进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数的历史背景介绍：通过讲述小数的发展历程，让学生了解小数的起源和演变，增强学生对小数概念的理解。

-小数在生活中的应用案例：收集生活中使用小数的实例，如烹饪、购物、工程设计等，让学生认识到小数在现实生活中的重要性。

-小数与分数的关系：介绍小数与分数之间的转换关系，帮助学生理解两种数表示方式之间的联系。

-小数点移动引起小数大小变化的规律：通过实例分析，让学生掌握小数点移动对数值大小的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中使用小数的场景，如商品价格、气温记录等，通过实际观察和记录，加深对小数的认识。

-引导学生进行小数与分数的转换练习，如将小数转换为分数，或将分数转换为小数，以增强学生的数学运算能力。

-设计小数大小比较的游戏，如“小数接龙”、“小数连连看”等，激发学生的学习兴趣，提高他们的动手操作能力。

-组织学生进行小数应用题竞赛，通过解决实际问题，让学生体会数学在实际生活中的应用价值。

-建议家长和教师共同关注学生的数学学习，为学生提供适当的辅导和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励