14小狗学叫教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

14小狗学叫教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：统编版三年级上册语文

章节：第9课《小狗学叫》

内容：学习课文《小狗学叫》，了解故事情节，学习生字词，理解词语意思，朗读课文，感悟课文内容，培养阅读兴趣和文学素养。

二、核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，提升对文学作品内容的感悟和审美鉴赏。

2.增强学生的语言积累和运用能力，学习生字词，提高词汇量。

3.培养学生的文学素养，激发对自然和生活的观察与思考，发展想象力。

4.强化学生的语文实践能力，通过朗读、复述等活动，提高口语表达和合作学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级下学期已经学习了基础的汉语拼音和简单的词汇，具备一定的阅读基础。他们对于动物的故事有一定的兴趣，但阅读理解能力尚在发展阶段，对于课文中较为复杂的句子结构和深层含义的理解可能存在困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对动物故事普遍感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。学生在学习能力上表现出多样性，有的学生喜欢通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于动手实践。在课堂参与方面，部分学生可能更愿意独立学习，而另一些则更喜欢在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《小狗学叫》时可能会遇到以下困难：一是对生字词的识别和记忆，二是理解课文中的比喻和拟人化手法，三是把握故事情节的发展。此外，学生在朗读和复述时可能因为词汇量不足或表达能力有限而感到挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的辅导和练习，帮助学生克服学习障碍。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体教学设备、学生平板电脑、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业和在线交流。

3.信息化资源：课文音频、动画课件、相关图片素材、在线词典。

4.教学手段：实物教具（如小狗模型）、角色扮演道具、生字卡片、练习册。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于动物的趣味视频，提问学生最喜欢的动物是什么，为什么？

-回顾旧知：引导学生回忆已学过的动物故事，如《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》等，让学生谈谈他们对这些故事的理解。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

a.播放课文《小狗学叫》的音频，让学生初步感知课文内容。

b.引导学生阅读课文，学习生字词，解释字词意思，如“学叫”、“欢快”等。

c.分析课文结构，讲解故事情节，引导学生理解小狗学叫的过程。

-举例说明：

a.以课文中的“小狗叫得欢快”为例，讲解拟人化手法的运用。

b.通过实际情境，如学生模仿动物叫声，让学生感受课文中的语言表达。

-互动探究：

a.将学生分成小组，讨论课文中小狗学叫的原因。

b.小组内进行角色扮演，复述故事，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固生字词和故事情节。

b.通过小组讨论，完成相关填空、改写句子等练习。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

b.对学生的练习情况进行个别指导，帮助有困难的学生。

4.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生创作自己的动物故事，以“如果动物会说话”为题材，激发学生的想象力和创造力。

-组织学生进行故事创作展示，培养学生的自信心和表达能力。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课学习内容，强调生字词和故事情节。

-总结故事中小狗学叫的启示，如学习要有耐心，勇于尝试等。

-提醒学生在日常生活中观察动物，学习它们的生活习性。

6.作业布置

-学生回家后，朗读课文，完成课后练习。

-家长监督学生阅读《小狗学叫》，了解课文内容，与学生交流阅读感受。

六、知识点梳理

1.课文内容理解：

a.理解故事情节，包括小狗学叫的原因、过程和结果。

b.识别和描述故事中的主要角色：小狗、狗妈妈、其他动物。

c.分析故事主题，如学习的重要性、坚持不懈的精神。

2.生字词学习：

a.学习并正确书写生字词，如“学叫”、“欢快”、“耐心”等。

b.理解生字词的意思，如“学叫”是指学习发出叫声，“欢快”是指快乐、高兴。

3.词语运用：

a.学习课文中的词语搭配，如“欢快地叫”、“耐心地教”。

b.学会运用类似的词语搭配，如“快乐地跳”、“认真地写”。

4.句子结构分析：

a.分析课文中简单句和复合句的结构。

b.学习如何将简单句转换为复合句，如将“小狗叫”转换为“小狗欢快地叫”。

5.朗读与表达：

a.学习正确的朗读技巧，如语调、语速