1口算除法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docxVIP

1口算除法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1口算除法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：1口算除法（教学设计）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进“1口算除法”的奇妙世界啦！??在这个课堂上，我们将用轻松愉快的方式，探索除法的奥秘，感受数学的魅力。让我们一起期待这充满乐趣的数学之旅吧！????

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过口算除法，让学生理解除法的本质。

2.培养逻辑推理能力，让学生在解决问题的过程中，学会分析问题和提出合理的策略。

3.提升数学运算能力，通过实际操作，提高学生口算除法的速度和准确性。

4.增强数学应用意识，让学生认识到数学在生活中的广泛应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对除法有了初步的认识，能够进行简单的除法计算。他们已经掌握了基本的除法算理，如“被除数÷除数=商”，但对于口算除法，尤其是多位数除以一位数的口算，可能还缺乏系统的练习和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学学习充满好奇心，对挑战性的问题有较高的探索欲望。他们的抽象思维能力正在逐步发展，能够通过观察和操作来理解数学概念。学习风格上，有的学生喜欢通过游戏和实际操作来学习，有的则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习口算除法时，学生可能会遇到以下困难：一是对除法的概念理解不够深入，导致在计算过程中容易出错；二是缺乏有效的口算技巧，导致计算速度慢，准确率低；三是面对多位数除以一位数的口算题目时，不知道如何合理分配计算步骤。因此，教学中需要帮助学生建立正确的除法概念，教授有效的口算技巧，并通过适当的练习来提高他们的计算能力。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、数学计算器软件

-课程平台：班级微信群、在线教学平台

-信息化资源：口算除法教学视频、互动式电子教材

-教学手段：实物教具（如除法算盘）、黑板、粉笔、多媒体投影仪

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

“同学们，你们知道生活中有哪些地方会用到除法吗？比如，我们分蛋糕、分糖果，或者计算购物时的折扣，这些都是除法的应用。今天，我们就来学习一种更快速、更方便的除法——口算除法。”

通过提出与生活相关的问题，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：

“在之前的学习中，我们学习了除法的基本概念和计算方法。现在，请大家回忆一下，除法是怎么计算的？谁能上来给大家演示一下？”

通过提问，引导学生回顾已学知识，为新课的讲解做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

“今天我们要学习的是口算除法。口算除法就是不用笔和纸，直接在头脑中进行计算。首先，我们要明确口算除法的步骤和注意事项。”

详细讲解口算除法的步骤，如先看除数，再看被除数，然后进行估算和计算。

-举例说明：

“比如，我们要计算123÷3，首先我们可以估算一下，3乘以40是120，接近123，所以商应该是40多。接下来，我们用123减去120，剩下3，这就是余数。然后，我们把余数3和除数3合并，得到33，再除以3，商是11。所以，123÷3=41。”

通过具体例子，帮助学生理解口算除法的计算过程。

-互动探究：

“现在，请大家尝试用口算的方法计算一些简单的除法题目，比如18÷2、27÷3、36÷4。大家可以和旁边的同学一起讨论，看看谁的方法更快、更准确。”

引导学生通过小组讨论和合作，探究口算除法的不同计算方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

“接下来，我们来进行一些口算除法的练习。请大家拿出练习册，完成以下题目：45÷5、56÷7、63÷9。完成之后，我们可以互相检查一下答案，看看谁做得又快又对。”

让学生通过独立练习，加深对口算除法的理解和应用。

-教师指导：

“在大家练习的过程中，老师会巡视教室，如果有同学遇到困难，我会及时给予帮助和指导。同时，我也会挑选一些有代表性的题目，让大家在黑板上展示计算过程，其他同学可以一起学习。”

教师在学生练习过程中提供必要的指导和反馈。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：

“今天我们学习了口算除法，希望大家能够掌握这种方法，提高计算速度和准确性。口算除法不仅可以帮助我们更快地完成计算，还能锻炼我们的思维能力。希望大家在日常生活中多加练习，不断提高自己的口算能力。”

-拓展：

“在下一节课，我们将学习更复杂的口算除