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1.1放大镜-教学设计2024-2025学年六年级上册科学教科版

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设计思路

嘿，大家好！今天咱们要一起探索六年级上册科学教科版里的“放大镜”这个神奇的小玩意儿。想象一下，孩子们拿着放大镜，发现蚂蚁的腿居然那么长，树叶的脉络如此清晰，这简直就像打开了新世界的大门！我的设计思路是这样的：首先，我会用一个个生动的故事引入放大镜的概念，让孩子们在故事中感受到科学的魅力。然后，咱们一起来动手做一个小型的放大镜，让孩子们亲身体验光的折射现象。最后，通过一系列有趣的实验，让孩子们理解放大镜的工作原理，并在实践中加深对光学知识的理解。咱们就一起走进这个奇妙的科学世界吧！??????

核心素养目标分析

1.科学探究能力：通过观察、实验，学生能够提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，提升科学探究的技能。

2.创造力与问题解决能力：学生能够运用放大镜进行观察，激发创造力，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

3.合作学习与交流能力：在小组活动中，学生将学会与他人合作，分享观察结果，提高语言表达和团队协作能力。

4.科学态度与价值观：通过学习光学原理，学生能够形成对科学的敬畏之心，培养实事求是的科学态度和探索未知的价值观。

学情分析

六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，对科学知识有着浓厚的兴趣。在这个年龄阶段，他们的认知能力有了显著提升，能够理解抽象的科学概念，但同时也需要通过直观的实验和活动来巩固学习。

在知识层面，学生们对光学现象有一定的认识，但可能缺乏系统性的了解。他们可能知道阳光透过放大镜可以聚焦，但未必理解光的折射原理。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，六年级学生具备一定的合作意识和团队精神，但在表达自己观点和倾听他人意见时，有时会显得不够自信。行为习惯上，学生们通常能够遵守课堂纪律，但在实验操作时，可能存在粗心大意的情况，需要教师及时引导和纠正。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教学设计需要兼顾学生的已有知识和兴趣点，通过实验和活动激发他们的学习热情。其次，教学过程中要注重培养学生的独立思考能力和实验操作规范，同时鼓励他们积极参与讨论，提高合作与交流能力。最后，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的指导和支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学教科版》六年级上册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与放大镜相关的图片、图表和科普视频，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备放大镜、透明塑料瓶、水、光源等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，并确保教室光线充足，为学生的观察和实验创造良好环境。

教学流程

1.导入新课

详细内容：上课伊始，我会用一个问题引发学生的兴趣：“同学们，你们有没有注意到，有时候用放大镜看东西，会发现它们变得很大？这是为什么呢？”接着，我会展示一些生活中常见的放大镜，让学生们自由讨论，分享他们对放大镜的认识。通过这样的导入，自然地引出本节课的主题——放大镜。

2.新课讲授

（1）讲解放大镜的原理

我会简要介绍放大镜的工作原理，即光的折射现象。通过简单的动画演示，让学生直观地理解光在通过不同介质时会发生折射，从而形成放大的效果。

（2）放大镜的用途

（3）放大镜的种类

我会介绍放大镜的不同种类，如凸透镜、凹透镜等，并解释它们的特点和用途。

3.实践活动

（1）制作简易放大镜

让学生分组，利用透明塑料瓶和放大镜制作简易放大镜。在制作过程中，引导学生观察放大镜的形状、大小和材料，培养他们的动手能力和观察能力。

（2）观察生活中的放大镜

让学生用自己制作的放大镜观察周围环境，如树叶、蚂蚁等，发现生活中的放大镜现象。

（3）实验探究

进行光的折射实验，让学生观察光在通过不同介质时的变化，加深对放大镜原理的理解。

4.学生小组讨论

（1）放大镜的放大倍数

举例回答：同学们，你们觉得放大镜的放大倍数是多少呢？我们可以通过实验来验证。比如，我们可以用放大镜观察一个直径为1厘米的硬币，然后测量放大后的硬币直径，计算出放大倍数。

（2）放大镜的焦距

举例回答：放大镜的焦距是指从放大镜中心到焦点的距离。我们可以通过调整放大镜与物体的距离，观察焦点的变化，从而了解放大镜的焦距。

（3）放大镜在不同介质中的表现

举例回答：同学们，你们知道放大镜在不同介质中的表现有什么不同吗？比如，在空气中和在水中，放大镜的放大效果会有所差异。我们可以通过实验来观察并分析这种现象。

5.总结回顾

在课程结束前，我会让学生回顾本节课所学内容，包括放大镜的原理、用途、种