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Unit2第3课时教学设计

一、教学目标

(一)语言目标

1.语音：了解辅音字母Ff在单词中的发音。

2.词汇：巩固B部分的单词，理解room和friends的意思。

3.句型：能在游戏中运用“Areyou...?”句型得到相关信息。

(二)应用目标

1.能在游戏中指认并读出本单元所学单词。

2.能吟唱F、G部分童谣。

二、教学重、难点

(1)重点：本单元主要单词的操练和书写。

(2)难点：如何使学生在游戏情景中自觉运用所学句型。

三、教学准备

单词卡片、课堂活动用纸、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step1热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Greetings.

2.听歌说英语单词。

有条件的学校可从网上下载并播放英文儿歌“Boyandgirl.”。让学生先不看画面听，再说出听到的英语单词。

T:Whichwordcanyouhear?

S1:Icanheartheword“boy”.

S2:Icanheartheword“girl”.

S3:Icanheartheword“friend”.

教师事先在黑板上画好一个房子。（图例1）

当学生说出单词boy和girl时，教师将单词写在四线格内，带领学生拼读。

3.Guesstheword.猜单词游戏。

教师在上面的简笔画房顶中板书句型“Areyou...”提示学生运用句型询问，当学生问到教师手中单词时，教师将词卡贴于格中。（见图例2）

Step2学中学（Let’slearntolearn）

1.教师指图例2房子：Look,thisismyroom.ThisismyEnglishroom.Awordhere.Awordthere.IseeEnglishwordseverywhere.Canyousee?Whichwordcanyousee?

2.学生巩固认读图中单词后，可玩个小游戏——少了什么？

例：教师拿走单词卡片man。

T:What’smissing?

Ss:Amanismissing.

3.学生听E部分音频并跟读。

4.多种形式表演读，如拍手读、接龙读、小组比赛读等。

Step3歌谣演练（Let’schant）

1.教师画简笔画，首先画出某物的一部分，如鱼尾巴，边做动作边让学生猜。

T:Iamapet.Icanswim.WhatamI?Canyouguess?

S1:Areyouafish?

T:Yes,Iam.

2.教师出示单词fish、friend，强调字母f在单词中的发音，并让学生跟读体会。

3.教师教学生运用拓展句型“… ismygoodfriend./Mygoodfriendis...”说出自己好朋友的名字。

4.游戏：名人大搬家

教师先示范，将自制名人英文名片藏于身后，学生运用本单元所学句型进行性别、身份和个人姓名询问。如猜对，教师将该名人名片搬到图例2“家”中，同时猜中的学生上台继续游戏。如学生三次猜不中，则该名人不能住进房子。

5.教师手指台下学生说：“You’remyfriends.”再指图例2中名片说：“They’remyfriends.”两手指台上台下说：“We’regoodfriends.”

运用手势说：“Ilikemyfriends.”学生模仿教师动作边做边说，再听音频跟读。

6.感知字母f在单词中的发音，试着读出其他由字母f开头的单词。

Step4趣味活动（Let’shavefun）

1.听F部分歌曲，初步感知一遍。

2.集体学唱几遍。

3.请一位学生上台伏在黑板前，台下学生唱“Areyousleeping?”教师将John的头饰藏于一学生课桌内。歌声停，台上学生F位寻找。

S1:AreyouJohn?

S2:No,I’mnot.

S1:AreyouJohn?

S3:No,I’mnot.

S1:AreyouJohn?

S4:Yes,Iam.

S1:Yourturn,please.

Step5主题任务（Task）

1.Groupwork:throwcube

六人小组制作一个正方体（如图），再将自制的创意名片卡或单词卡贴于各面，轮流抛正方体进行问答练习。如：第1个学生先发问：“Areyouawoman?”然后拋正方体，其他学生根据正方体正面单词回答“Yes,Iam.”或“No