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8.1国家好大家才会好（教学设计）八年级道德与法治上册同步高效课堂（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“国家好大家才会好”为主题，紧密结合八年级道德与法治上册教材内容，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解国家利益与个人利益的关系，树立正确的国家观念，培养爱国主义精神。教学设计注重理论联系实际，强化学生的法治观念，提高道德素养，为学生的全面发展奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的国家意识，理解国家利益与个人利益的紧密联系。

2.增强学生的法治观念，树立正确的权利义务观念。

3.提升学生的道德素养，培养爱国、敬业、诚信、友善的品质。

4.增强学生的思辨能力，学会分析问题，提高解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经具备了一定的道德和法律知识基础，对家庭、学校和社会的基本规则有所了解。但在本节课之前，他们对于国家利益与个人利益的关系认识可能较为模糊，对爱国主义精神的理解也停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生正处于青春期，对国家和社会的关注度逐渐提高，对道德与法治课程有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和小组讨论等方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解国家利益与个人利益的关系时，学生可能难以将抽象的理论与具体的生活实际相结合。此外，部分学生可能因为年龄和认知水平限制，对爱国主义精神的内涵理解不够深入。在课堂上，学生可能面临参与讨论的积极性不高、观点表达不清晰等问题。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合案例，讲解国家利益与个人利益的关系，帮助学生理解抽象概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对爱国主义的理解，培养思辨能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生思考如何在日常生活中践行国家利益。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频，增强视觉效果，激发学习兴趣。

2.网络资源：引入网络资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件：运用互动式教学软件，提高学生参与度和学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于国家利益与个人利益关系的定义和实例。

设计预习问题：围绕“国家利益与个人利益的关系”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你如何看待个人利益与国家利益之间的冲突？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国家利益与个人利益关系的定义和实例。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何在个人生活中体现对国家利益的维护。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“国家好大家才会好”的主题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于个人为国家利益做出贡献的真实故事。

讲解知识点：详细讲解国家利益与个人利益的关系，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析国家政策如何影响个人生活，以及个人行为如何影响国家形象。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析问题的能力。例如，让学生扮演不同角色，讨论在特定情境下如何平衡个人利益与国家利益。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“如果个人利益和国家利益冲突，我应该怎么做？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验国家利益与个人利益关系的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，要求学生写一篇关于个人如何为国家利益做贡献的短文。

提供拓展资源：提供与国家利益相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于爱国主义和公民责任的文章或纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在作业中的亮点和需要改进的地方。

学生活动