6.1 生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

授课内容

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设计思路

本课程设计以“6.1生物有共同祖先的证据”为主题，围绕高一下学期生物人教版（2019）必修2教材内容，以生物进化论为核心，通过分析生物化石、遗传学证据、生物形态结构等实证，引导学生理解生物共同祖先的概念，培养学生的科学思维和探究能力。教学设计注重理论与实践相结合，通过实例分析、小组讨论等形式，提高学生的综合运用知识的能力。

核心素养目标

培养学生科学思维，通过分析生物进化证据，提升学生的观察、比较、推理能力。增强学生的生物科学探究意识，通过小组合作，培养学生的合作学习和交流能力。强化学生的生物科学态度与责任，使学生理解生物进化的普遍性，树立正确的生物进化观。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解生物进化证据的种类和意义，包括化石证据、遗传学证据和生物形态结构证据。

-掌握生物共同祖先的概念，以及其在进化过程中的作用。

-通过实例分析，如人类与黑猩猩的比较，理解生物进化过程中的物种关系。

2.教学难点

-生物进化证据的理解和解读：学生可能难以理解复杂化石的演变过程，或遗传学数据背后的进化关系。

-共同祖先概念的深入理解：学生可能难以将共同祖先的概念与生物多样性和物种形成联系起来。

-推理和归纳能力的培养：学生需要通过分析证据，自行推理出生物的共同祖先，这一过程可能涉及复杂的信息处理和逻辑推理。

-跨学科知识的整合：将生物学知识与其他学科如地质学、遗传学等相结合，需要学生具备较强的综合分析能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物进化证据的基本概念，为学生提供知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕共同祖先的证据进行小组讨论，培养批判性思维。

3.实验法：利用模拟实验或虚拟实验，让学生亲身体验进化过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示化石、遗传学数据和生物形态结构图片，增强直观感受。

2.教学软件：使用生物进化模拟软件，帮助学生理解进化过程的复杂性。

3.网络资源：引入在线学习平台，提供扩展阅读和互动学习资源。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-展示一系列生物进化过程中的图片，如恐龙化石、人类与动物的相似结构，激发学生对生物进化问题的兴趣。

-提问：“你们认为生物之间是否存在着某种联系？这种联系是如何形成的？”

-引出课题：“6.1生物有共同祖先的证据”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：讲解生物化石证据的重要性，展示不同地层中发现的化石，如始祖鸟化石，说明生物进化的连续性和渐进性。

-第2条：介绍遗传学证据，通过孟德尔遗传定律和现代分子生物学技术，展示生物遗传信息的保守性和变化性。

-第3条：分析生物形态结构证据，以人类和黑猩猩的相似解剖结构为例，说明生物共同祖先的存在。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：分组活动，每个小组选择一种生物进化证据，如遗传学证据，进行资料搜集和整理。

-第2条：模拟实验，使用模拟软件，让学生观察生物进化过程，加深对进化机制的理解。

-第3条：角色扮演，学生扮演不同时期的生物，通过对话和表演，展示生物进化过程中的变化。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：讨论不同生物进化证据的可靠性和局限性，举例回答：“化石证据可能受到地层变动的影响，而遗传学证据需要准确的DNA分析。”

-第2方面：分析生物共同祖先的证据如何帮助我们理解生物多样性，举例回答：“通过共同祖先的证据，我们可以推断出生物分类的亲缘关系。”

-第3方面：探讨生物进化的方向和机制，举例回答：“自然选择是生物进化的重要驱动力，它决定了哪些特征会被保留下来。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生物进化证据的重要性，以及共同祖先在进化过程中的作用。

-提问学生：“你们认为生物进化对我们的生活有什么意义？”

-布置作业，要求学生收集并分析一种生物进化证据，撰写小论文。

-强调下节课的学习内容，提醒学生关注生物进化与其他学科的联系。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-进化论的历史与发展：介绍达尔文的自然选择理论，以及现代进化生物学的进展，如中性进化理论、分子钟假说等。

-人类进化证据：展示人类进化过程中的重要化石，如露西（Lucy）化石、尼安德特人等，以及与之相关的考古发现。

-生物多样性与进化：探讨生物多样性的形成机制，包括物种形成、灭绝事件和生态位分化等。

-遗传学在进化研究中的应用：介绍基因测序技术、分子标记、遗传图谱等在进化生物学研究中的作用。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《自私的基因》（