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乡下孩子教学反思

备课时，我分析这课的生字，感觉二会字、四会字特别多，一堂课要面面俱到地掌握每个生字并不现实，所以我选择四会字与二会字的分开教学。含有四会字的词语我侧重字型、词意的分析；含二会字的词语我重视学生是否读准了字音。把词语分成两批来出现并各有侧重点的方式我以前教学中并没采用过，因此学生也觉得兴趣很浓，实践证明这也是一种很有效的教学方式。

其次，在四会字词语教学中，我采用了多样化的教学方法来帮助学生认识汉字。例如，在教学“怀里”和“乐坏了”这两个词时，重点在于比较其中的“怀、坏”。为了加深理解，我让一个学生扑到我的怀里，并让学生观察。随后，我解释说，“怀里”是指心脏附近的地方，因此它应该有一个表示心脏形状的竖心旁。通过这个生动的场景，我相信学生们能够深刻记住这一知识点。

在词义分析的环节中，孩子们的表现同样令人印象深刻。例如，当讨论“”一词时，有个孩子提出：“老师，《》中的猪八戒非常喜欢吃，可以说是一个‘’。”通过这样的比喻，学生们对这一词汇有了直观的理解。

随后，我进一步指导学生朗读一些特定的词语，如“欢唱”和“乐坏了”。我强调了快乐地朗读这些词语的重要性，并鼓励他们以愉悦的情绪去诵读课文，为接下来的学习打下了坚实的基础。