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2.2《昼夜交替现象》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2.2《昼夜交替现象》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

今天咱们要一起探索一个神奇的自然现象——昼夜交替！????六年级的孩子们，你们准备好了吗？让我们一起揭开这神秘的面纱！????

二、核心素养目标

孩子们，通过这节课的学习，我们要培养以下几个方面的核心素养：

1.科学探究能力：学会观察、提出假设、设计实验、收集数据，培养你们的探究精神。

2.科学态度与责任：了解地球自转引起的昼夜交替，激发对自然现象的好奇心，树立科学的世界观。

3.创新意识：运用所学知识，尝试解释生活中的昼夜现象，培养你们的创新思维。

4.人与自然和谐共生意识：认识到地球自转的重要性，培养关爱地球、保护环境的责任感。

三、学情分析

亲爱的同学们，咱们即将一起探索一个有趣的科学课题——《昼夜交替现象》。首先，得了解一下你们的情况。

首先，咱们班的学生整体来说好奇心强，对自然科学有着浓厚的兴趣，这为我们学习昼夜交替现象奠定了良好的基础。在知识层面，你们对地球的基本形态和运动有了一定的了解，比如地球是圆的，地球会自转。但是，关于地球自转产生的昼夜交替现象，可能还有不少同学感到陌生。

在能力方面，咱们班同学的分析和解决问题的能力正在逐步提升，但可能还缺乏系统性。你们在观察和实验操作方面已经积累了一些经验，但在深入思考和逻辑推理上可能还有待加强。这对于理解昼夜交替现象这一复杂自然现象来说，既是一个挑战，也是一个提高的机会。

至于素质方面，同学们的团队合作精神较强，但独立思考能力还有待提高。在课堂上，大家积极参与讨论，但有时可能会过于依赖老师的引导。

行为习惯上，同学们通常能够遵守课堂纪律，但有时也会出现注意力不集中或者容易分心的情况。这对于保持课程学习的连贯性和深入性有一定的影响。

综合来看，同学们对昼夜交替现象的学习充满期待，但也需要在知识、能力和素质上有所提升。作为老师，我会根据你们的特点，设计一系列互动性强、实践性高的教学活动，帮助你们更好地理解和掌握这一科学知识。让我们一起期待这趟科学之旅吧！????

四、教学方法与手段

1.讲授法：通过生动形象的语言讲解地球自转的基本原理，帮助同学们建立昼夜交替的概念框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让同学们分享自己对昼夜现象的理解，激发思维碰撞，加深对知识的理解。

3.实验法：利用简易的地球仪和光源模拟昼夜交替，让学生亲自动手操作，体验科学探究的乐趣。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示昼夜交替的动态图和地球自转的动画，直观形象地展示知识。

2.网络资源：引入在线科学实验视频，拓宽学生的视野，增强学习兴趣。

3.教学软件：运用交互式教学软件，进行虚拟实验，提高学生参与度和学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份包含地球自转基本原理、昼夜交替现象的视频和PPT，要求学生观看并完成简单的笔记。

-设计预习问题：围绕“地球自转如何导致昼夜交替？”设计问题，如“地球自转的速度是多少？”“昼夜交替对我们的生活有什么影响？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主观看视频和阅读PPT，初步了解地球自转和昼夜交替。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并在小组内讨论可能的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和讨论结果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个简短的故事引入，讲述古代人们如何观察昼夜交替，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地球自转的速度、方向，以及地球公转对昼夜长短的影响。

-组织课堂活动：设计小组实验，让学生使用地球仪和光源模拟昼夜交替。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，尝试理解老师讲解的内容。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录昼夜交替的模拟过程。

-提问与讨论：学生在实验过程中遇到问题，及时提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地球自转和昼夜交替的原理。

-实验活动法：通过实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用