小学数学北师大版四年级下册全册大单元整体教学设计.docVIP

小学数学北师大版四年级下册

全册大单元整体教学设计

第1单元小数的意义和加减法

大单元整体教学设计

教材分析

1.本单元是本册的起始单元，主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。对

于小数的学习，学生并不陌生，在第一学段就于元、角、分的情境中初步认识了小数及其简

单的加减运算。通过结合购物情境学习小数，掌握了元、角、分等与小数的密切联系，对小

数有了初步的理解。第二学段继续学习小数及其运算时，教科书则通过更加丰富的实例，拓

展学生对小数的认识，在小数与十进分数之间建立起联系；同时，脱离元、角、分的具体模

型，掌握小数的运算法则。

2.理解和掌握小数加减法的算理和算法是学习小数位数不同的小数加减法的关键，是

基本的，而且是必备的数学知识、技能和方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。教

材以表格、图文相结合的形式呈现学习内容，使鲜活的活动和看似机械演练的小数运算融

为一体，使计算推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

3.本单元的知识在今后的学习和生活中将会得到广泛的应用，所以掌握这部分内容对

学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

教学目标

知识技能

1.进一步认识小数的意义；能结合直观模型表示小数的意义及小数加减法的算理。

2.能用小数表示日常生活中的事物；能正确说出小数数位上每一个数字的意义；能对十

进分数和小数进行互化；能把十进制的计量单位用小数表示。

3.能正确比较小数的大小。

4.能正确进行小数加减和小数加减混合运算，并能解决简单的实际问题。

数学思考

经历探索小数加减法计算方法的过程，结合具体情境对计算进行估计，积累数学活动经

验，发展数感。

问题解决

能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与生活的密切联系。

情感态度

主动参与认识小数的学习活动，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，

增强学好数学的自信心。

教学重难点

【重点】理解小数的意义；掌握小数的数位顺序表，知道小数的组成；理解并掌握小

数加减法的计算方法和算理，能正确计算；掌握小数加减和混合运算的顺序，能应用小数加

减法的知识解决问题。

【难点】理解小数的意义和小数加减法的算理。

教学建议

1.结合学生已有经验进一步多角度、有层次地认识小数的意义

学生已经有元、角、分与小数的关系认识在前，本单元要创设具体情境，丰富的背景，

提供直观图和测量长度、质量活动等，多角度、多层次地逐步由具体情境过渡到一般意义

下对小数意义的理解。

2.教材内容还原生活本色，体现小数与生活的联系

教师要有主动驾驭教材的意识，要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要

的课程资源，及时收集和整理与学生密切相关的材料。比如在上新课之前，安排学生到超市

去购物，买菜等，再通过教材，借助现实的、有意义的数学材料帮助学生从身边的事情中发

现数学，学习数学。学生从熟悉的情境中发现问题，并调动已有的知识和生活经验理解新知

识，最终让生活中的经验提升为数学知识。

3.结合具体问题的解决，构建数学模型

由“感知——表象——抽象概括——形成概念”,这样由具体到抽象探索小数加减法

的算法，理解小数加减法的算理，深化对小数意义的理解。

4.注重课堂合作学习，教学相长

在学习过程中，发挥学生的自主探究能力，通过“师生合作”“生生合作”体验数学知

识与日常生活之间的密切联