2024-2025学年部编版语文七年级下册 7 谁是最可爱的人 第1课时 学案2.docxVIP

谁是最可爱的人学案

学习目标：

1.学习本文选择典型事例，全面反映事物本质的特点。

2.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。

3.学习志愿军，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。

学习重点：理清材料与中心之间的关系。

学习难点：理解文中抒情、议论段落的作用。

学法指导：

1.文章题为《谁是最可爱的人》，那么谁是最可爱的人呢？作者是通过哪些典型事件来体现他们的可爱之处呢？速读文章，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。（本文3400多字，7分钟读完）

2.学习时，注意本文围绕中心精心选材、巧妙组织材料的写作特色。

【课前导学】

一、新知认知

1.文体知识——通讯

融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。

2.背景资料。

1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。

二、预习任务

1.了解作者，了解写作背景。了解新闻通讯文体的特点。

2.速读课文，整体把握文章内容，同桌合作完成下列任务。

（1）用小标题概括三个典型事例。

（2）三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。

（3）作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？

三、预习检测

1.《谁是最可爱的人》作者是_______，本名_________，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。2019年9月23日，长篇小说_________入选“\t/item/%E9%AD%8F%E5%B7%8D/_blank新中国70年70部长篇小说典藏”

答案：魏巍魏鸿杰《东方》

2.注音写汉字。

谦逊（）èn（）倒fù（）灭迸（）裂聚歼（）

过瘾（）bāi（）断qiā（）住军隅（）里塞（）苹果

3.解释词语或根据意思写词。

①_____________：破裂；裂开而往外飞溅。

②豁亮：__________________。

③______________：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

④______________：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。

⑤奋不顾身：____________________________。

【课中导读】

第一课时

一、整体感知

1.谁是我们最可爱的人呢？

答案：我们的战士

2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？

答案：品质、意志、气质、胸怀

3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表。

4.这三个事例有什么内在联系？

答案：共同表现志愿军指示是“最可爱的人”，但侧重点有所不同。

5.三个小故事的顺序可颠倒吗？

答案：不可调整。

打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充：对敌“狠”，是因为对朝鲜人民的爱（如马玉祥请调步兵连的情节），因此救小孩故事应放在第二。

防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。

6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。（文中勾画批注）

答案：第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。

第９自然段：我们的战士……深厚感情。承上，点明对敌人的狠；启下，引出对朝鲜人民的爱。

第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？承上启下，引出事例。

7.背景链接。（供给资料）

作者魏巍踏上朝鲜的土地是为了完成调查美军战俘的思想情况，任务完成后他没有回国，而是去了前线战场，在前沿阵地上采访了3个月。他亲眼看见了志愿军战士们杀敌的英勇无畏，亲身感受了敌人飞机大炮的狂轰滥炸，许多战士被这百倍于惊雷的爆炸声震聋。他踏过被炮弹深翻过的阵地，他手握过鲜血浸透的泥土。前线这3个月，让他终身难忘。

作者从朝鲜回来已是1951年的2月，调任《解放军文艺》副主编。前方将士那不怕死的英雄气概强烈地震撼着他，他急切地想让祖国人民了解自己的儿女是怎样的英勇、怎样的顽强。人们眼前这平平常常的一切，都是志愿军战士的鲜血换来的，“谁是最可爱的人”这个题目不是凭空想出来的，而是作者在朝鲜战场上激动的情况下从心里跳出来的。

作