小学四年级英语全日制义务教育.pptxVIP

全日制义务教育 普通高级中学

英语课程标准人民教育出版社课程教材研究所郝建平2002年7月21日天津

以学生的发展为基本出发点，1力求体现素质教育的思想2Life Growth 3关注生活 关注成长4主要特点(1)

以能力为目标的分级课程体系，保证课程的整体性、灵活性和开放性分级课程体系 1-9级主要特点(2)

以体验、实践、参与交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情Learningbydoing1主要特点(3)2

提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中Task-basedlearning(TBL)Task-basedlanguageteaching(TBLT)主要特点(4)

01注重评价对学生的激励作用，02建立了形成性与终结性相 结03合的课程评价体系04Formativeassessment主要特点(5)

强调课程资源的开发与利用TextbooksCurriculumresources主要特点(6)

04实施建议01英语课程标准02前 言05内容标准06附录03课程目标

第一部分 前 言一、课程性质二、基本理念三、设计思路

基础教育英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；课程性质

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力；基本技能基础知识综合运用语言能力

培养学生的观察、记忆、思维、01想象能力和创新精神；02

帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健全的人生观为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

面向全体学生，注重素质教育01整体设计目标，体现灵活开放02突出学生主体，尊重个体差异03采取活动途经，倡导体验参与04注重过程评价，促进学生发展05开发课程资源，拓展学用渠道 06二、基本理念

一级01二级02三级03四级04五级05六级06七级07八级08九级096年级结束时的要求109年级结束时的要求11普通高中毕业要求12三、设计思路

第二部分 课程目标基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言能力。形成综合语言能力的基础：LanguageskillsLanguageknowledgeAffectLearningstrategiesCulturalawarenessIntegratedcompetence

语言技能语言知识情感态度学习策略文化意识5.4.3.2.1.第三部分 内容标准

一级1语言技能：听、说、读、写听做能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、 画图、做动作、做手工等；能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出反应。

能根据录音模仿说英语；01能相互致以简单的问候；02能相互交流简单的个人信息，如：姓名、 年龄等；03能表达简单的情感和感觉，如喜欢 和不 喜欢；04能够根据表演猜测意思、说词语；05能唱英语儿童歌曲15-20首，说歌谣 15- 20首；06能根据图、文说出单词或短句。07说唱

能用英语做游戏并在游戏中用英 语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧。玩演

0102能在图片的帮助下读懂简单的小 故事；能正确书写字母和单词。词语；能看图识字；能在指认物体的前题下认读所学读写

视听01能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；02视听时间每学年不少于10个小时（平均 每周20-25分钟）。03

听1 能在图片、图像、手势的帮助下，听 懂简单的话语或录音材料；2 能听懂简单的配图小故事；3 能听懂课堂活动中简单的提问；4 能听懂常用指令和要求并做出适当反 应。二级

说能在口头表达中做到发音清楚、 语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况 进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语 （如问候、告别、致谢、致歉 等）；能在教师的帮助下讲述简单的 小故事。0304050102

21能认读所学词语；能读懂教材中简单的要求或指令；能正确朗读所学故事或短文。能根据拼读的规律，读出简单的 单词；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小 短文，并养成按意群阅读的习惯；4365读

模仿范例写句子；01能写出简单的问候语；02能根据要求为图片、实物等写 出简短的标题或描述；03能基本正本正确地使用大小写 字母和标点符号。04写

能按要求用简单的英语做游戏；能演唱英文歌曲30-40首 （含一级要求）；能在教师的帮助下表演小故事和童话 剧；能表演歌谣或简单的诗歌30-40首 （含一级要求）；能