七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》阅读练习解析.docVIP

贾生

李商隐

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

阅读练习及答案

1、“可怜”一词表达了作者怎样的感情？这首诗在行文结构方面有什么特点？请作简要的赏析。

【解析】诗题中的“贾生”就是指西汉政治家、文学家贾谊。第一句从正面着笔，“求”“访”，仿佛热情颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤看法之诚、之谦，所谓求贤若渴，虚怀若谷。次句隐括文帝对贾谊的赞美之词，表现了文帝对贾生的器重。第三句承、转交织，是全诗枢纽。承，即所谓“夜半虚前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听、以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。

通过这个生动的细微环节的描写，才把由“求”而“访”而“赞”的那架“重贤”的云梯升到了最高处；而“转”，也就在这戏剧高潮中同时起先。末句紧承“可怜”与“虚”，慎重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了询求治国安民之道，却是为了“问鬼神”的本原问题！诗人只点破而不说尽——通过“问”与“不问”的比照，让读者自己对此得出应有的结论。辞锋极犀利，讽刺极辛辣，感慨极深厚，却又极抑扬吞吐之妙。

【答案】

“可怜”是惋惜、可悲的意思，是全诗的关键，表达了作者对文帝不顾百姓苍生疾苦的指责之情。在结构上，本诗采纳先扬后抑的手法——前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，三、四句一转，由剧烈比照而形成的贬抑之情便显得特殊有力。

2．“可怜”的意思是什么？表达了诗人怎样的情感？

剖析：诗歌的思想感情的把握是诗歌鉴赏中比较难的一部分内容。感情是诗的生命，诗歌是以抒发真实的、带有普遍性的情感为主要特征的；诗人描写人、事、物、景时，都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主见。

参考答案：惋惜；诗人嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己明珠暗投的感慨。

3．这首诗结构上的特点是什么？

剖析：诗歌整体结构的把握既涉及诗歌写作的构思，又涉及诗歌即景抒情、由事转议等常见的结构方。

参考答案：前两句围绕“重贤”逐步升级，节节上扬，第三句引而不发，末句用剧烈的比照形成贬抑，点破而不说尽。

4.贾谊得到皇帝的赏识，作者对此持何看法？

答：文帝把谪居长沙的贾谊召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，惋惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?

5.作者抒发了怎样的感慨？

答：这首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才。诗中的贾生，正有作者自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际是感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。