辽宁省沈阳市铁西区沈阳市培英中学2024-2025学年八年级下学期4月月考语文试题（图片版，含答案）.pdf

沈阳市培英中学2024-2025学年八年级下学期4月

月考语文答案

一、积累与运用（17分）

1.C。A项，“次弟”应为“次第”“；B项，“追溯”的“溯”应

读“sù”，“消声匿迹”应为“销声匿迹”，D。缄默”的“缄”应

读“jiān”。

2.B。“饱含”侧重于充满、满含，“包含”侧重于里面含有，“饱

含汗水”搭配更恰当；“凝结”有凝聚、集聚的意思，“聚集”侧重

于集合在一起，“凝结汗水”更合适；“独具匠心”强调具有独到的

灵巧心思，“独具特色”侧重于具有独特的风格、特点，此处说录取

通知书有独特心思，用“独具匠心”；“心无旁骛”形容心思集中，

专心致志，“好高骛远”比喻不切实际地追求过高过远的目标，含贬

义，此处应选“心无旁骛”。

3.B。A项，“人们铭记”是主谓短语，“不懈奋斗”是偏正短语，

“各种困难”是偏正短语，结构类型不完全相同；C项，“不仅仅

是……更有……”是递进关系复句；D项，句⑤不是病句，无需修改。

4.（1）B。A项，《大自然的语言》作者是竺可桢；C项，“风”是

各地的民歌民谣，“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，“颂”

是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀；D项，《水浒传》以北宋末年宋江

起义为背景，作者施耐庵是元末明初人。

（2）①林冲②晁盖③吴用

5.（1）关关雎鸠

（2）寤寐思服

（3）白露未晞

（4）蒙络摇缀，参差披拂

（5）凄神寒骨，悄怆幽邃

二、古诗文阅读（17分）

（一）（3分）

6.A。“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘壮阔地理背景，主要是为了

烘托离情，而非凸显对友人赴任的重视。

（二）（14分）

7.A。A项，两个“为”都是“作为”的意思；B项，“之”，前者

为指示代词，可译为“这”，后者为结构助词，可译为“的”；C项，

“其”，前者为指示代词，代指桃花林，后者为人称代词，代指张希

颜；D项，“自”，前者为“都”，后者为“从”。

8.（1）田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。

（2）（我）晚上住在旅店里，听到更鼓的声音很清楚。

9.及至邑/则肆无赌博/市易不敢喧争。

10.【甲】文的环境描写描绘了桃花源优美、宁静、和谐的生活环境，

如“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡

犬相闻”，展现了作者对理想社会的向往；【乙】文通过描写萍乡县

的环境，如“驿传桥道皆完，荒芜不耕之田垦辟，野无惰农。及至邑

则肆无赌博，市易不敢喧争”，从侧面烘托出张希颜治理有方。

三、现代文阅读（36分）

（一）（8分）

11.B。“龙牙刀”后半部分采用龙吞口，这种造型在关刀上最为常

见，并非参考关刀造型，B选项表述错误。

12.簪花围造型美观，具有浓厚的文化底蕴，承载着当地独特的文化

习俗，满足了游客对传统文化的体验需求，这是其走红的重要原因。

13.①中华文化源远流长、丰富多样且具有包容性，吸引全球目光，

如《哪吒2》中融合了青铜文化、侗族大歌等多种传统文化元素；②

科技发展为传统文化传播提供了新载体，《哪吒2》通过电影这一现

代文化载体呈现传统文化；③传统文化中的故事和价值观能引发全球

观众共鸣，《哪吒2》中关于奋斗、友情等主题能触动观众内心；④

国家层面的文化自信与国际化战略推动传统文化走出国门。

（二）（17分）

14.①祖父为“我”制作风筝②“我”把风筝和麻线送给曹大

15.运用动作描写和心理描写。“肩膀一耸一耸，一步三摇”的动作

描写，生动地写出曹大夹着风筝走路时得意的样子；“你可快点走啊，

快点！等他……”的心理描写，表现出“我”等待曹大时焦急的心

情。

16.一方面，突出“我”对风筝的珍视，“我”紧盯着曹大捡风筝的

全过程，体现出风筝对“我”的重要性；另一方面，为下文曹大拿走

风筝，“我”的焦急和寻找做铺垫，推动了情节的发展。

17.①使文章内容更具真实性，“我”作为亲历者讲述故事，让读者

更有代入感；②便于抒发情感，直接表达“我”的感受，如“我”对

风筝的喜爱、丢失风筝的焦急等；③以“我”的视角展开，使故事的

叙述更有条理，情节发展更清晰。

18.①表层意思是“我”和曹大的风筝在天上飞，这是童年快乐时光

的象征；②深层意蕴是“我”和曹大的友谊像风筝一样一直在延续，

即使多年后，曹大仍记得“我”这个朋友；③“风筝还在天上飞”还

代表着童年的梦想和美好回忆，一直留在“我