九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A（3a-3c）教学实录（新版）人教新目标版.docx

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（3a-3c）教学实录（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

教材分析

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionA（3a-3c）教学实录（新版）人教新目标版。本节课以“青少年应有选择自己衣服的权利”为主题，通过阅读、讨论和写作等活动，帮助学生了解不同文化背景下青少年对服装选择的看法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读不同文化背景下的青少年服装选择文章，学生将提升对英语语言的理解和应用能力。同时，课程鼓励学生表达个人观点，培养批判性思维和跨文化交际意识。此外，通过写作练习，学生将提高语言组织能力和写作技巧，增强自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解和运用与服装选择相关的词汇和句型，如“havetherighttochoose”，“expressonesindividuality”等。

-细节举例：通过阅读材料，学生需要能够识别并理解这些关键词汇和句型，并在实际对话和写作中使用它们。

2.教学难点：

-难点内容：理解不同文化背景下青少年对服装选择的看法，并能进行批判性思考。

-细节举例：学生在阅读后，需要能够分析文章中的观点，识别不同文化间的差异，并形成自己的看法。例如，在讨论中，学生可能需要理解并表达为什么某些文化中青少年可能有更多的服装选择自由，而另一些文化中则可能受到限制。此外，学生还需学会如何用英语表达自己的观点，如“WhileIunderstandthereasonsfortherestrictions,Ibelieveteenagersshouldhavemorefreedomtoexpressthemselvesthroughtheirchoiceofclothes.”这样的句子结构对学生来说是一个难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级英语上册Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同文化背景下的青少年着装风格，以及相关的图表和视频，用于辅助学生理解不同文化对服装选择的影响。

3.教学工具：准备彩色笔、便签纸等，用于课堂讨论和小组活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的桌椅，以便学生进行小组活动；确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式引入话题：“同学们，你们平时喜欢穿什么样的衣服？为什么？”

2.学生分享自己的服装喜好，老师引导学生思考服装选择背后的原因。

3.老师总结：“今天我们要学习一篇文章，探讨青少年是否有权利选择自己的衣服。”

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发教材，要求学生阅读课文3a-3c部分。

2.学生阅读课文，老师巡视教室，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

3.老师提问：“文章中提到了哪些关于青少年选择衣服的观点？请用英语回答。”

4.学生回答，老师点评并纠正发音和语法错误。

三、小组讨论（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-文章中提到的不同观点有哪些？

-你认为青少年是否有权利选择自己的衣服？为什么？

-在你的文化背景下，青少年在服装选择上受到哪些限制？

2.学生在小组内进行讨论，老师巡视指导。

3.每组选派一名代表分享讨论成果。

四、课堂展示（10分钟）

1.各小组代表上台展示讨论成果，其他学生倾听并提问。

2.老师点评各小组的表现，并针对学生提出的问题进行解答。

五、写作练习（20分钟）

1.老师提出写作要求：以“Shouldteenagersbeallowedtochoosetheirownclothes?”为题，写一篇短文，阐述自己的观点。

2.学生在规定时间内完成写作，老师巡视教室，解答学生在写作过程中遇到的问题。

3.学生展示自己的写作成果，老师点评并纠正错误。

六、总结与反思（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调青