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情态动词can的用法（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：情态动词can的用法（教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年外研版（一起）英语四年级上册

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索英语中的神奇世界，揭开情态动词can的神秘面纱。在这节课中，我们将通过生动有趣的活动，让你轻松掌握can的用法。让我们一起开启这场英语之旅吧！??????

二、核心素养目标

在本节课中，我们旨在培养同学们的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习情态动词can的用法，同学们将提升对英语语法结构的理解能力，增强在实际情境中运用英语进行交流的自信，同时培养跨文化意识，学会在跨文化交流中尊重和适应不同的文化习俗。此外，通过小组合作和互动练习，同学们的团队合作能力和解决问题的能力也将得到锻炼。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①正确识别和运用情态动词can的肯定、否定和疑问句结构。

②理解can在不同语境中的含义和用法，如能力、许可、请求等。

2.教学难点，①

①掌握can在不同时态中的变化，尤其是在过去式和将来时中的应用。

②区分can与could、will等情态动词在意义和用法上的细微差别。

②灵活运用can表示能力时，能够区分其与cando的用法，以及与canbe的区分。

③在实际对话中，能够根据上下文情境选择合适的can表达方式，如询问许可、表示请求或陈述能力等。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：外研版英语教材配套教学平台或在线资源库。

-信息化资源：英语学习APP、在线词典、英语语法练习网站。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、情景模拟道具、互动游戏软件。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-播放一段与can的用法相关的英语动画片或视频片段，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们在视频中听到了哪些关于can的句子？它们分别是什么意思？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将深入学习情态动词can的用法。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示can的语法结构图，讲解can的肯定、否定和疑问句形式。

-通过例句展示can在不同语境中的用法，如：“Canyouhelpme?”（你能帮我吗？）

-引导学生分析例句中的can所表达的含义，如请求、能力、许可等。

-分组讨论：让学生根据教师提供的情景，用can造句，锻炼实际运用能力。

3.巩固练习（15分钟）

-进行课堂练习，包括选择题、填空题和改错题，帮助学生巩固can的用法。

-分组竞赛：将学生分成若干小组，进行can用法接龙游戏，看哪个小组用得又快又准。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们觉得can和could有什么区别？”

-学生回答后，教师总结：“can表示一般能力或请求，could表示过去的能力或礼貌请求。”

5.情师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台，用can进行角色扮演，模拟实际对话场景。

-学生上台后，教师给予适当指导，其他学生观察并学习。

-教师点评学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师引导学生思考：“在现实生活中，我们如何运用can来表达自己的能力或请求？”

-学生分享自己的经验，教师总结并强调在跨文化交流中尊重和适应不同文化习俗的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调can的用法和意义。

-布置作业：让学生回家后用can写一篇小短文，描述自己的一天，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过多种教学手段和互动环节，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握情态动词can的用法，提升英语核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-①英语情景对话集：推荐学生阅读或收听一些以日常对话为主的英语情景对话集，如《英语会话3000句》等，通过丰富的实际对话情境来加深对can用法的理解和运用。

-②情态动词比较表：制作或推荐使用情态动词比较表，帮助学生清晰地对比can、could、may、might等情态动词的用法和含义。

-③文化背景知识：介绍与can用法相关的英国或美国文化背景知识，如不同场合下表达请求的礼貌方式，以及如何通过语言表达尊重和谦逊。

2.拓展建议：

-①角色扮演活动：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟生活