2024一年级数学下册 第6单元 认识图形 3折、剪、拼图形教学设计 冀教版.docx

2024一年级数学下册第6单元认识图形3折、剪、拼图形教学设计冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024一年级数学下册第6单元认识图形3折、剪、拼图形教学设计冀教版

教学内容

冀教版一年级数学下册第6单元“认识图形3折、剪、拼图形”主要内容包括：认识长方形、正方形、三角形、圆形等基本图形，学习如何通过折叠、剪切、拼贴等方式进行图形的变换和组合。通过本节课的学习，学生能够掌握基本图形的特征，提高空间想象能力和动手操作能力。

核心素养目标

培养学生对几何图形的直观感知和空间想象能力，发展学生的动手操作能力和几何变换意识。通过观察、操作和交流，提升学生的几何思维品质，增强学生的数学应用意识和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经初步认识了平面图形，对圆形、正方形、长方形等基本图形有一定的了解。此外，学生可能已经接触过简单的几何操作，如折叠、拼接等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形的认识和操作活动具有浓厚的兴趣。学生的动手操作能力逐渐增强，但观察力和空间想象力仍需培养。学习风格方面，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对图形的特征理解不够深入，难以区分不同图形之间的细微差别；在动手操作过程中，可能遇到折叠不准确、拼接不严密等问题，导致图形变换失败；此外，学生在交流合作时，可能存在表达不清、沟通不畅的情况，影响学习效果。教师需关注这些困难，提供针对性的指导和帮助。

教学资源

-硬件资源：实物教具（正方形、长方形、三角形、圆形纸片）、剪刀、胶水、白板或黑板

-软件资源：几何图形PPT课件、教学视频

-课程平台：班级学习平台或多媒体教学系统

-信息化资源：几何图形的数字化模型、互动软件

-教学手段：多媒体投影仪、触摸屏教学设备、互动式电子白板

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中都见过哪些形状的物品？它们有什么特点？”

展示一些生活中常见的图形，如书本、桌面、窗户等，让学生初步感受图形的魅力或特点。

简短介绍图形的基本概念和它们在我们的生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图形的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍图形的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图形案例进行分析，如三角形稳定性、圆形滚动性等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用图形解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图形相关的主题进行深入讨论，如“如何利用图形设计一个稳固的书架”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图形的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用图形。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录生活中不同的图形，尝试用图形来设计一个简单的物品，如椅子、桌子等，并写下自己的设计思路和创意。

知识点梳理

1.图形的基本概念

-图形是由线条、面和点等基本元素构成的平面或立体形状。

-图形可以是规则或不规则的，常见的规则图形包括圆形、正方形、长方形、三角形等。

2.常见平面图形的特征

-圆形：具有无数条对称轴，中心点到边缘的距离（半径）相等。

-正方形：具有四条相等的边和四个直角，对角线相等且互相垂直。

-长方形：具有两对相等的边和四个直角，对角线相等。

-三角形：根据边的长度和角的大小，可分为等边三角形