2024-2025学年高中物理 第四章 电磁感应 5 电磁感应现象的两类情况（1）教学实录 新人教版选修3-2.docxVIP

2024-2025学年高中物理第四章电磁感应5电磁感应现象的两类情况（1）教学实录新人教版选修3-2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中物理第四章电磁感应5电磁感应现象的两类情况（1）教学实录新人教版选修3-2

教学内容

本节课为新授课，属于新人教版选修3-2第四章电磁感应第五节“电磁感应现象的两类情况（1）”的教学内容。主要学习闭合回路中的磁通量变化产生感应电流的条件、感应电流的方向及大小等。通过本节课的学习，学生将掌握电磁感应现象的基本原理和应用，为后续学习电磁感应的进一步知识打下基础。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解闭合回路中磁通量变化产生感应电流的条件；

②掌握感应电流方向的判定方法，即楞次定律的应用；

③理解感应电动势与磁通量变化率之间的关系，并能够计算简单的感应电动势。

2.教学难点，

①感应电流方向的理解和楞次定律的应用，需要学生能够从物理现象中抽象出规律，并应用于具体的情境中；

②磁通量变化率的计算，涉及微积分的概念，对学生数学基础和物理理解能力有较高要求；

③不同情况下感应电流大小的计算，需要学生能够根据具体情况选择合适的公式和物理模型；

④将电磁感应现象与实际应用相结合，如发电机、变压器等，要求学生能够理解其工作原理。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即新人教版选修3-2《物理》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电磁感应现象的动画演示、实验过程录像等。

3.实验器材：准备电磁感应实验装置，包括线圈、磁铁、滑动变阻器、电流表等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；同时，在实验操作台附近安排实验器材，便于学生进行实验操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一些电磁感应现象的图片或视频，如发电机、变压器等，提问学生这些设备的工作原理，激发学生对电磁感应现象的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾法拉第电磁感应定律的基本内容，引导学生回顾电磁场和电流的关系，为新课的引入做铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解闭合回路中磁通量变化产生感应电流的条件，包括法拉第电磁感应定律的基本公式和适用范围。

-举例说明：通过具体实例，如开关闭合瞬间和断开瞬间，演示感应电流的产生过程，帮助学生理解磁通量变化与感应电流的关系。

-互动探究：引导学生分组讨论，通过实验模拟或模拟实验的方式，探究感应电流方向和大小与磁通量变化率的关系。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成一些关于电磁感应现象的计算题，加深对感应电流大小和方向的理解。

-教师指导：对于学生的练习过程中出现的问题，教师及时给予指导和帮助，确保学生能够正确应用所学知识。

4.深入探究（约15分钟）

-讲解楞次定律：介绍楞次定律的内容，解释其意义，并通过实例说明楞次定律在实际应用中的作用。

-学生活动：学生分组讨论楞次定律在不同场景中的应用，如电动机、发电机的工作原理，以及电磁屏蔽的原理。

-教师指导：引导学生从理论上分析问题，培养学生的逻辑思维能力。

5.实验演示（约15分钟）

-实验器材：准备电磁感应实验装置，包括线圈、磁铁、滑动变阻器、电流表等。

-实验操作：教师演示实验操作步骤，引导学生观察实验现象，分析感应电流的产生和变化。

-学生活动：学生分组进行实验操作，观察并记录实验数据，分析实验结果。

-教师指导：指导学生注意实验安全，正确操作实验器材，并解释实验现象。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点，总结电磁感应现象的基本原理和应用。

-学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出疑问或收获。

7.课后作业（约10分钟）

-布置与电磁感应现象相关的课后作业，包括计算题、分析题和实验报告等，巩固学生对本节课知识的掌握。

-强调作业完成的要求和截止日期，确保学生能够按时完成作业。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握电磁感应现象的基本概念，包括法拉第电磁感应定律、楞次定律等。

-学生能够区分电磁感应现象的两类情况，即感应电流的产生条件和感应电流的方向判定。

-学生能够运用所学知识解释和计算简单的电磁感应问题，如感应电流的大小和方向。

2.能力提升

-学生通过实验探究活动，提高了观察、实验操作和数据分析的能力。

-学生在分组讨论和合作学习中，提升了沟