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;;0~3岁婴幼儿听话活动与指导;教/育/不/是/灌/输是/点/燃/火/焰;教/育/不/是/灌/输是/点/燃/火/焰;教/育/不/是/灌/输是/点/燃/火/焰;一个人如果想学会说话,必须先能听话。听话是沟通双方进行交流的一项重要活动,有效倾听是交流得以顺利进行的前提。因此,在婴幼儿学习与人沟通交流的过程中,听话是非常重要的一个环节。
在学说话之前的很长一段时间里,婴幼儿在悄悄地学习听话,默默地积累着有关发声、语音、语调乃至体态语等各方面的经验,为听懂语音,能说出字、词、句,最终熟练地表达而不断地努力。;(一)听话活动概述
在人类的语言交流中,听话活动是交流双方有效地获取对方交流信息的最重要途径。在语言交流中,如果缺少听话活动,说话活动无论如何精彩、如何生动,也只能是说话者单方面的表演。听话者接收不到对方的有效信息,不了解说话者的目的,语言交流就不能顺畅地进行下去。婴幼儿处于学习语言的关键期,在其学习语言的过程中,听话活动的练习可以提高其语言感知能力和语言理解能力,培养良好的听话习惯。;(一)听话活动概述
所谓语言感知能力,即语感,是对言语内涵的一种直觉能力,是在长期的语言训练中比较直接、迅速地感悟和领会语言与文字的能力,它通常带有个人浓重的经验色彩。语感的形成需要经历很长的时间,是一个在丰富的语言环境中慢慢地浸润的过程,而这一过程的起始点就在婴幼儿期。婴幼儿的听话活动训练主要是指对婴幼儿口语语音的感受能力进行的训练。婴儿一出生就生活在丰富的声音世界里,有自然的风声、雨声,亲人的话语声,电视机的声音,等等。;(一)听话活动概述
而他们唯独对人的话语声有着极为敏锐的感受力,对神奇的人类语言表现出浓厚的兴趣。当大人对着婴幼儿说话时,婴幼儿会充满好奇地睁大眼睛,全神贯注地盯着大人不断变化的口形,认真地聆听着一串串奇妙的音符,有时还会手舞足蹈、“咿咿呀呀”地进行回应。;(一)听话活动概述
所谓语言理解能力,是指人们明白语言、文字的内涵和意义的能力。在语言交流中,语言理解能力越强,从对方话语中获得的有效信息就越多,越能更好地明白对方的真实意图,与对方的交流效果就会越好??婴幼儿的语言理解能力主要是指婴幼儿对人们日常生活中的口语的理解能力。;(一)听话活动概述
婴幼儿语言活动是从听话活动开始的,而听话活动是从听声音开始的。婴幼儿能在众多声音中分辨出人类的声音,从众多人的声音中敏锐地分辨出妈妈的声音,从妈妈的语音、语调中感受到其情绪情感、想法,明白妈妈的声音代表的意义,以及其他人的声音的意义。在听话活动中,婴幼儿积累了丰富的语言材料,慢慢开口学着发音,学着说话,学着表达。就这样,婴幼儿自发、自主地感受着声音,学习话语。因此,我们把婴幼儿的听话活动分为两大类,分别是听音活动和听话活动。;(一)听话活动概述
听音活动主要是指通过听音训练,提高婴幼儿对于各种声音的感受能力,使其能分辨不同频率、不同强度、不同音色和不同音高的声音,通过声音感知周围环境,通过声音能够定位,为增强他们的语感打下良好的基础。听话活动主要是指婴幼儿通过倾听周围人说话学习语言、提高语言的理解能力。;什么是语感
学者李珊林认为:“语感是长期的规范的语言运用和语言训练中养成的一种带有浓重经验色彩的比较直接、迅速地感悟、领会语言文字的能力。”当代语文教育家王尚文认为:“语感是基于他的直觉语言知识,形成观念和感情倾向对于言语对象的整体直觉。”
杨炳辉教授认为:“语感是感性和理性相统一的悟性,是一种理性的直觉性,或者说是一种直接的理解。”
学者韦志成认为:“语感是对语言文字或语言现象的敏锐感和迅速领悟的能力。”;(二)0~3岁婴幼儿听话活动发展的特征
伴随着生命的不断成长,婴幼儿的听力也在不断发育成熟。他们的听话活动由少到多,由无意到有意,慢慢地发展完备起来。婴幼儿的听话活动在不同阶段呈现出不同的特征。;(二)0~3岁婴幼儿听话活动发展的特征
1.新生儿期
有人认为,刚出生的新生儿没有听力。但研究表明,胎儿的听觉感受器官在胎龄6~7个月时已基本成熟。根据超声显像观察,胎儿对声音刺激有眨眼的反应。正常的新生儿一生下来就有听觉定向能力。大部分新生儿在出生24小时后受声音刺激1~2次就能引起反应,对大人说话的声音也很敏感。8~30天的新生儿听力发育完全成熟,会密切注意人类的声音,对噪声也比较敏感;大人在新生儿身旁说话,新生儿会将头转向熟悉的声音的方向。;婴幼儿听力保健知识
(1)新生儿出生3天后,医护人员对其进行听力筛查。检查结果呈阳性或可疑应注意观察并定期检查;若1个月时检查仍不通过,则应转诊五官科。早期发现和早期干预先天性听力损伤,可最大限度地减轻家庭和社会的负担。通过筛查,婴幼儿基本可排除先天性外周听力损伤。但应注意,筛查不能发现先天性中枢性听力问题。超过50%的耳聋是后天发生的,
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