《大学思辨英语教程 精读2》课堂教学设计与实践-B2U7.pptx

;一、说课环节;AnUnderstandingofLanguage

LiesattheRootofAllIntellectualEndeavor

北京外国语大学英语学院侯毅凌

;课程及相关情况简介;课时分配及安排;具体施教环节与设计;词汇学习;具体施教环节与设计;Author’sbio()

;Connectingtothetopic;“HowHightheMoon”;具体施教环节与设计;具体施教环节与设计;盘点语言点;具体施教环节与设计;课堂外;开放式调查问卷;几点个人建议和感想;Attitudeiseverything.;二、答疑环节;1.侯老师您好，这篇课文理解不易，特别是课后问题不好回答，学生不敢或不会回答，想请教您如何完成任务教学的？

;2.侯老师您好，您认为教思辨性的文学精读课和传统精读课有什么区别？有哪些要特别注意的？

;3.感觉使用这本教材对教师自身的思辨能力和文学积累提出了一定的要求，请问侯老师，我们平时可以做哪些来进行自身的提高和加强？

;4.学习了课堂教学安排，感觉主要以讨论活动为主。这是认定了学生英语基础已经很好了，不需要讲语言基础知识了吗？请问思辨教材和授课方法适合什么样的学生？又该如何测评这个基础？

;5.我有三个问题。

第一，从教学安排来看，似乎没有传统的语法点讲解，请问是这样么？

第二，在preparatorywork中查词汇，是在课堂上查么？

第三，学生常常不能读懂课文（语言和内容上），在这种现实情况下，该如何平衡语言讲解和问题讨论？谢谢！