2024-2025学年高中历史 第二单元 资本主义世界市场的形成和发展 第8课 第二次工业革命新课教学实录3 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界市场的形成和发展第8课第二次工业革命新课教学实录3新人教版必修2

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年高中历史第二单元资本主义世界市场的形成和发展第8课第二次工业革命新课教学实录3新人教版必修2。本节课以第二次工业革命为背景，探讨其影响和意义，引导学生了解科技革命对世界市场形成和发展的推动作用。教学内容紧扣教材，贴近实际，有助于学生掌握资本主义世界市场的发展脉络。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析第二次工业革命对世界市场形成和发展的影响。

2.提升学生提取历史信息、解读历史资料的能力，理解科技进步对经济发展的推动作用。

3.增强学生全球视野，认识世界市场形成的历史必然性和多样性。

三、学情分析

本节课针对高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的历史基础知识，对第一次工业革命有所了解，但第二次工业革命及其对世界市场的影响相对陌生。学生在知识层面上，对工业革命的技术特点、经济效应和社会影响有一定的认识，但在深入理解第二次工业革命对世界市场形成的具体影响和全球性后果方面存在不足。

在能力方面，学生能够通过课本和辅助资料获取信息，但分析问题和解决问题的能力有待提高。学生通常能够进行基本的逻辑推理，但在综合分析历史事件和评估其长期影响时，往往缺乏深度和广度。

素质方面，学生表现出较强的求知欲和学习兴趣，但在合作学习和批判性思维方面有所欠缺。学生在课堂参与度上积极，但往往习惯于接受知识，较少主动提出问题和进行探究。

行为习惯上，学生在课堂纪律上总体良好，但在长时间集中注意力方面存在挑战。对于本节课，学生可能对新技术的发展和应用感到好奇，但同时也可能对历史事件的复杂性感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史必修2》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如第二次工业革命期间的工厂、交通工具、通讯设备等图片，以及相关历史事件的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供讨论空间；准备实验操作台，用于展示和讲解工业革命中的关键技术。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示第二次工业革命时期的图片，如蒸汽机车、电力工厂等，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这些图片代表的是什么历史时期吗？它们对我们今天的生活有什么影响？

3.引导学生回顾第一次工业革命，引出本节课的主题——第二次工业革命。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解第二次工业革命的技术特点，如电力、化学、内燃机等新技术的应用。

-举例：介绍电力在工业生产中的应用，如电动机的发明，提高了生产效率。

-分析：讨论电力技术的应用对工业生产方式的影响，如流水线作业的普及。

2.讲解第二次工业革命的经济效应，如工业化进程、市场全球化等。

-举例：分析第二次工业革命如何促进了资本主义世界市场的形成。

-分析：讨论工业化进程对国际贸易、殖民扩张的影响。

3.讲解第二次工业革命对社会生活的影响，如城市化、生活方式改变等。

-举例：介绍城市化的现象，如人口迁移、城市规模扩大。

-分析：讨论城市化对社会结构和人们生活方式的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生观看第二次工业革命的相关视频，如《时代改变：第二次工业革命》。

2.分组讨论：小组内分享视频中的关键信息，总结第二次工业革命的主要特点。

3.小组代表分享讨论成果，全班共同总结第二次工业革命的影响。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.问题一：第二次工业革命对世界市场形成有哪些促进作用？

-举例回答：学生讨论电力技术的广泛应用如何降低了生产成本，促进了商品流通。

2.问题二：第二次工业革命对世界格局产生了哪些影响？

-举例回答：学生讨论工业化国家如何通过殖民扩张获取原料和市场。

3.问题三：第二次工业革命对人们的日常生活有哪些改变？

-举例回答：学生讨论家用电器、交通工具等新发明如何改变人们的日常生活。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的主要内容，强调第二次工业革命对世界市场形成和发展的推动作用。

2.总结本节课的重难点，如第二次工业革命的技术特点、经济效应和社会影响。

3.鼓励学生在课后进一步探究第二次工业革命的历史意义和现实影响。

本节课共计用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，引导学生深入理解第二次工业革命的历史背景、技术特点、经济效应和社会影响，培养学生的历史思维能力和全球视野。

六、