小学数学教学方法.pptVIP

结合购物情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。会用小额人民币解决简单的购物问题。体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能，教育学生要爱护人民币。教学目标：画圆演示应有意识突出本质特征及知识的形成过程。0102演示时要配合讲解、谈话。演示要适时、适当。4.实验法：就是通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法。探索性实验：让学生对问题情境的探索性操作，通过自己多次的观察、实验和思考从而发现并概括出对象的本质特征。验证性实验：在学生有了一定的经验或已经初步构建了对对象认识的基础上，通过验证性操作，让学生进一步去体验知识的内涵，从而真正抓住对象的本质特征。实验的类型A“三角形面积计算”教学片断B在学习三角形面积计算之前，让学生做如下实验：C每个学生准备两个完全一样的直角三角形，将它们拼成一个长方形或正方形。案例1：实验完成后，要求学生对“实验对象的某些变化”进行观察：1、长方形的长与三角形的底有什么关系？2、长方形的宽与三角形的高有什么关系？3、长方形的面积与一个三角形的面积有什么关系？即：长方形面积＝长×宽通过以上的观察与思考，得出如下的结论：三角形的底与高，跟拼成的长方形的底（长）与高（宽）是相等的；一个三角形的面积，正好是长方形面积的一半。三角形面积＝底×高÷22341每个人拿两个完全一样的三角形，并把它拼成一个平行四边形。实验完成后，教师引导学生观察思考下面的现象：1、三角形的底和高，跟拼成的平行四边形的底和高有什么关系？2、一个三角形的面积，与平行四边形的面积有什么关系？3、怎样求三角形的面积？通过以上的观察、思考得出，三角形面积＝底×高÷2。01通过上述两次实验，引导学生概括出计算三角形面积公式：三角形面积＝底×高÷2。02案例2：学习了“等腰梯形是轴对称图形”的知识后，可要求学生进行下面的实验，来验证等腰梯形是轴对称图形运用实验法应注意的问题都是学生自己的主体性行为，对于学生操作的方法、过程和手段，要留有一定的开放性，以适应不同学生学习水平、学习方式的习惯和学习策略等的差异性。都必须引导学生将观察和思考的注意指向操作过程，而不要一味地指向结论。01应用实验法的关键在于设计实验方案。02实验前，教师要讲清实验的方法和要求，实验时要加强个别辅导，帮助学生做好实验。03练习法是指学生在教师指导下，巩固数学知识、形成数学技能、发展数学能力的一种教学方法。01练习法的一般步骤：布置任务—独立练习—检查指导—共同总结025.练习法：案例：练习设计教学内容：“3的倍数的特征”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第19页及练习三中的有关习题）。让学生经历观察、猜测、验证的完整过程，培养学生数学抽象的能力。使学生在活动中获得积极的情感体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的自信心。在丰富的数学活动中，经历寻找3的倍数的特征之探索过程，掌握并能运用其特征解决问题。教学目标：探索3的倍数的特征，初步掌握研究问题的一般方法。教学难点：对探索方法的理性认识。教学重点：01020304激趣质疑，引入新课。引导学生进行验证同学们，现在让我们来共同做一个游戏，好吗？请同学们听好，你随便说出一个数，不管它有多大，老师马上就能判断出它是否是3的倍数。想试试吗？（生随便说，师对答如流，随即把数写在黑板上。）激发学生提出问题05梳理疑问、揭示并板书课题：3的倍数的特征。教学过程：（片断）巩固练习：说一说怎样才能迅速、准确地判断一个数是否是3的倍数？03在下面每个数中□填上一个数，使它是3的倍数。0249、78、111、655、165、2016、598801下列的哪些数是3的倍数？046□3□5□2456□□2.练习。请根据你自己的学号，回答下列问题（符合条件的站起来，看谁反应快）：12的倍数有（）。23的倍数有（）。35的倍数有（）。4同时是2、3倍数的有（）。5同时是2、5倍数的有（）。6同时是3、5倍数的有（）。7同时是2、3、5倍数的有（）。801小结（略）02扩展练习：03你能很快说出下面的数，是3的倍数吗？把你的想法说出来好吗？04236、39216、22222201练习的内容要紧扣教学要求，目的明确，有针对性；02练习的形式要多样化；03练习要讲究层次；04练习要注意合理分配时间，提高练习效率。05对练习的结果要及时评价。运用练习法应注意的问题6.情境教学法：在教学中，教师有目的地创设一定的学习情境，让学生触景生情，唤起