5.1金属的性质和利用(第2课时)教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版上册.docxVIP

5.1金属的性质和利用(第2课时)教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.1金属的性质和利用(第2课时)教学设计-2023-2024学年九年级化学沪教版上册

课程基本信息

1.课程名称：5.1金属的性质和利用(第2课时)

2.教学年级和班级：九年级化学，九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月27日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作和观察，让学生能够提出假设、设计实验、收集和分析数据。

2.增强学生的科学思维，引导学生运用归纳、演绎等科学方法，理解金属的性质及其变化规律。

3.提升学生的社会责任感，认识到金属材料在现代社会中的重要性，激发学生对化学与生活、环境保护等问题的关注和思考。

重点难点及解决办法

重点：

1.金属的化学性质，特别是金属与氧气、酸反应的规律。

2.金属的物理性质，如导电性、导热性、延展性等。

难点：

1.金属活动性顺序的理解和应用。

2.金属与酸、氧气反应时的实验现象和结论的归纳。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生直观理解金属的化学性质。

2.设计一系列问题引导学生逐步推导出金属活动性顺序，并应用该顺序解决实际问题。

3.利用多媒体教学资源，展示金属的物理性质，并结合实际应用案例，帮助学生加深理解。通过课堂练习和课后作业，巩固学生对金属性质的理解和应用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解金属的化学性质和物理性质，帮助学生建立概念。

2.实验法：通过学生亲自操作实验，观察金属与氧气、酸反应的现象，加深对理论知识的理解。

3.讨论法：组织学生围绕金属的性质和利用展开讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示金属的性质和反应过程，增强教学的直观性和生动性。

2.实验演示：利用视频或现场演示，展示金属实验的步骤和注意事项。

3.网络资源：利用网络平台提供相关实验视频、科普文章，拓展学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示生活中常见的金属制品图片，提问学生：“你们知道这些金属制品是如何制成的吗？它们有什么特别的性质？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的金属活动性顺序，提问：“我们之前学习了哪些金属？它们的活性如何排序？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.金属的化学性质：详细讲解金属与氧气、酸反应的规律，包括反应类型、产物等。

b.金属的物理性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等特性，并举例说明。

-举例说明：

a.通过展示铁、铜、铝等金属与氧气、酸反应的实验视频，让学生直观了解反应过程。

b.利用生活中的实例，如金属锅具、电线等，说明金属的物理性质在实际应用中的重要性。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，提出问题：“为什么金属能与氧气、酸反应？这些反应有什么特点？”

b.学生进行实验操作，观察金属与氧气、酸反应的现象，记录实验数据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生独立完成课后练习题，巩固对金属性质的理解。

b.学生分组进行实验，验证金属与氧气、酸反应的规律。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.教师组织学生分享实验结果，引导学生总结金属性质的特点。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调金属的性质和利用的重要性。

-拓展思考：提问学生：“金属在现代社会有哪些应用？我们应该如何合理利用和保护金属资源？”

-布置作业：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.收集生活中金属应用的实例，下节课分享。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调金属的性质和利用。

-学生回顾本节课所学，提出疑问或分享学习心得。

-教师对学生的表现进行评价，鼓励学生在课后继续学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确描述金属的化学性质，如金属与氧气、酸反应的类型和产物。

-学生能够识别金属的物理性质，如导电性、导热性、延展性等，并理解其在实际应用中的重要性。

-学生能够理解金属活动性顺序，并能够运用这一顺序解释金属与其他物质反应的可能性。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，培养了观察、记录和分析实验现象的能力。

-学生在讨论和互动中，提升了沟通、表达和批判性思维能力。

-学生通过解决实际问题，如设计实验验证金属的性质，提高了问题解决能力。

3.思维发展：

-学生能够运用归纳、演绎等科学方