第六单元 第21课 冷战后的世界格局-（Word教学设计）2024-2025学年九年级历史下册同步备课（统编版）.docx

第六单元第21课冷战后的世界格局-（Word教学设计）2024-2025学年九年级历史下册同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元第21课冷战后的世界格局-（Word教学设计）2024-2025学年九年级历史下册同步备课（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：冷战后的世界格局

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级历史下册

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、国际视野和文化意识。学生将通过学习冷战后的世界格局，理解国际关系的变化，增强对全球政治经济格局的敏感性。同时，培养学生分析历史现象的能力，形成正确的历史观，提高文化理解力和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解冷战后的世界格局的形成过程，包括两极格局的建立、多极化趋势的出现以及相关国家的角色变化。

-掌握冷战时期美苏争霸的主要表现，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等事件。

-分析冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，如对国际关系的影响、对经济发展的影响等。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解冷战后的世界格局是如何形成的，特别是多极化趋势的出现及其复杂性。

-难点在于分析冷战对世界格局的影响，特别是在经济全球化、区域一体化等方面的表现。

-难点在于让学生理解冷战对国际关系的影响，特别是在和平共处五项原则、不结盟运动等非传统安全领域的体现。

-难点在于培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战后的世界格局，理解历史发展的规律性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》九年级下册（统编版）教材。

2.辅助材料：准备冷战时期的图片、世界地图、相关历史事件的时间轴图表，以及反映冷战时期国际关系的视频资料。

3.教学软件：使用多媒体教学平台展示相关内容，包括冷战时期的新闻纪录片、地图演示等。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生进行互动讨论和绘制思维导图。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示冷战时期的经典照片或视频片段，提问学生：“你们认为冷战时期的国际关系是怎样的？有哪些重要事件？”

-回顾旧知：简要回顾二战后的国际关系，如雅尔塔体系、北约和华约的建立等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-冷战后的世界格局形成过程，包括两极格局的建立、多极化趋势的出现。

-美苏争霸的主要表现，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等事件。

-冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响。

-举例说明：

-以古巴导弹危机为例，讲解美苏争霸的紧张局势。

-以柏林墙的建立为例，说明冷战对欧洲分裂的影响。

-互动探究：

-组织学生讨论：冷战时期国际关系的特点是什么？

-引导学生思考：冷战对世界政治格局的影响有哪些？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组讨论，根据所学知识，绘制冷战时期的世界政治格局图。

-学生分享自己的作品，说明各国的地位和关系。

-教师指导：

-教师巡视各小组，给予指导和帮助。

-教师针对学生的讨论内容，进行总结和点评。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：冷战对当今世界政治格局的影响有哪些？

-学生分享自己的看法，教师进行点评和总结。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调冷战后的世界格局、美苏争霸以及冷战对世界的影响。

-鼓励学生课后进一步阅读相关资料，了解冷战时期的历史。

6.布置作业（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生撰写一篇关于冷战时期国际关系的短文，展示自己的思考和理解。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的历史思维和国际视野。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述冷战后的世界格局的形成过程，包括两极格局的建立和多极化趋势的出现。

-学生能够列举冷战时期的主要事件，如古巴导弹危机、柏林墙的建立等，并理解这些事件对世界政治格局的影响。

-学生能够分析冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，如对国际关系的影响、对经济发展的影响等。

2.能力提升：

-学生通过学习，提高了历史思维能力，能够运用历史唯物主义观点分析冷战时期的历史现象。

-学生在互动探究环节中，提升了团队合作和沟通能力，能够积极参与讨论，提出自己的观点。

-学生在巩固练习环节中，提高了动手实践能力，能够根据所学知识绘制世界政治